《一夜的工作》教學實錄 4份
正是因為這么一個如此艱難的題材，我們王崧舟老師把它上得如此的有聲有色，這就集中顯現出了一個藝術家的風范。我不知道你們的感覺怎么樣，王老師就像一個藝術家一樣，是一個藝術家在上課，而不是一個平常的老師在上課，我真的是有這種感受，老師們，因為我也被他的課所感動。
第二點，我想談一談學生給我的印象。
這班35個學生，他們給我的印象是那么好，那么可愛。尤其是孩子們和王老師一起在上這節課時的每一個環節都能夠呈現出令我非常感興趣、印象很深刻的情景，集中反映了我們的孩子可愛的一面。比方說，他們在學習課文時有一些非常有趣的鏡頭。第一個鏡頭就是導入的時候，也說不上導入，其實就是在進入學習，在讀宋小明的詩的時候，在我看來那已不是一夜的工作的導入，而就是在接觸周恩來的精神境界，讀后讓學生來談對那首詩的感想時，有一個同學說“周總理充滿了愛心”，而且聯想到了他所看到的一些情節——周恩來和夫人鄧穎超到孤兒院去照顧孤兒，一下子就把這首詩和他的生活經歷結合了起來，這給我的印象很深刻。這使我們想起了周恩來那種充滿愛心的、無邊際的，可以跨越種族的愛心的博大。這是第一個鏡頭。再比方說，他能夠把痛苦藏在心里，把微笑留給別人，我們的小朋友講到了一個非常有趣的故事，就是周總理在理發、刮胡子的時候咳嗽了一下，結果朱師傅不小心把總理的下巴刮破了，我們的學生理解為這是把痛苦留給自己，把微笑留給朱師傅。這個例子非常有趣，但是從這有趣中你們想到嗎，非常宏大的在成人看來那么有意義的，能夠提高人的精神素養和愛國主義情感的非常有意義的東西，成人想像出來的東西，在孩子看來可能不是你所想像得那樣。我們的詩人宋小明寫出的周恩來把痛苦埋在心里，那是什么樣的痛苦呀？這個痛苦反映了中國幾千年以來的痛苦，我們中國的政治是政道和治道，兩種東西合起來叫做政治。政道一般是由皇帝、第一把手來負責的；治道是由宰相來做的，這兩者之間在歷史上充滿了沖突。一方面他的功勞要給毛澤東主席，就像過去的宰相要把功勞給皇帝，當然另一方面自己還要做工作，忍受各種各樣的痛苦，還要拼命在政治上保全自己，要在政治上不倒是很難的，所以這種痛苦太復雜了，不是一句話兩句話能說清楚的，我們只能意會。而我們的孩子理解到的痛苦就是刮胡子刮破了的那點痛苦。這使我想到了一個例子。在古希臘的時候，有一個國王，他有個愛將，這個愛將驍勇善戰，所向披糜，特別厲害，敵方就想，我要想戰勝這個國家，必須得離間這個國王和他的愛將的關系。于是，他們就用離間計，對國王說，你的愛將要謀害你，而且說有什么什么證據。而恰在這時，他的愛將端來了一杯水，拿來幾個藥丸，國王馬上把敵方來的使離間計的這個人送來的那封信丟在一邊，順手把愛將拿過來的藥丸接過來，一口就吞了下去。這個故事，經常被人們拿來稱道“疑人不用，用人不疑。”說明國王非常英明，非常勇敢。但小孩子看了這個故事怎么說呢，孩子說：這國王真厲害，他一口就把藥吞下去了，他怎么不嫌苦啊？——孩子這樣來理解。所以，從剛才我舉的有趣的例子中，我們也可以悟出一個道理，那就是在我們認為，我們賦予某篇課文或某一個情節的價值或追求，在孩子看來，可能根本不是成人所想像的那個樣子。這是我聽課后的第二個印象。第三點印象，也是令我非常感動的，就是孩子們在閱讀課文的時候，能夠敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內的簡單陳設這具有強烈對比關系的情節，而且發表了非常好的評論。第四點，就是在文章的后面，漸入佳境，進入高潮。孩子們在練習紙上所寫的東西，孩子們所表達的一種想法，以及一種情感的流露，孩子們都有情感的投入，讓我們感動。這是從孩子們身上，給我留下的幾點印象。