《學(xué)弈》課堂教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點、難點：讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
一、名言導(dǎo)課
1、出示名句：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也。
齊讀，知道這句名言出自誰人之口嗎？（師簡介孟子）
2、揭題：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·告子》中的一篇文章，學(xué)弈（板，齊讀）知道什么叫學(xué)弈嗎?你是怎么知道的？（查閱資料，借助插圖都是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）
二、初讀，讀通
1、自由讀讀，讀準(zhǔn)讀通
2、說說剛才讀了課文，覺得和平時的課文有什么不一樣？（白話文，文言文，也叫古文）《楊氏之子》 文言文給你留下的印象是什么？
3、指導(dǎo)讀通
指名讀 讀得字正腔圓，尤其是這幾個生字
援弓繳 鴻鵠 弗若之矣
讀古文讀順暢總還是欠點兒味道，得讀出停頓，也就是古文的斷句。
（出示有斷句的課文，師領(lǐng)讀，有點兒古人的感覺了，像老師這樣用筆在樹上做停頓符號 自己試試）
生自由試讀
4、理解意思
（1）速讀譯文（這個故事到底講了什么呢？請快速地讀讀下邊的譯文。）
明白了這個故事了嗎？（用你的讀書聲告訴我）
師讀一句譯文，生讀一句原文。
同桌互讀（像這樣對著讀，同桌合作讀）
讀文言文有了大致了解還不行，字字有其義，我們需要讀到文言文中間去。考考你出示原文帶點理解（自由理解——指名說）
弈：下棋 通國：全國。 者：的人 （補充：作者，讀者，有志者事竟成）
鴻鵠：天鵝。（補充：《史記》“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉？”） 援弓繳：拉開弓箭
俱：一起。 弗若：不如 曰：說（比較“曰”和“日” ）非：不是
聰明的同學(xué)邊聽邊在文中帶點字的旁邊標(biāo)注，這就是古文的注釋方法。如果沒有直接的譯文，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞的注釋理解文言文的意思 ，并以此讀懂其他的古文，這是一種好方法。
請同學(xué)們再次瀏覽這篇課文，發(fā)現(xiàn)什么字最多？ “之” ( 出示全文，“之”加紅 )
6個“之”意思都一樣嗎？（指導(dǎo)理解）
在古文中，之乎者也用的最多，所以人們常常用之乎者也來形容古文。
三、精讀、悟理
1、文中出現(xiàn)了幾位人物？ 弈秋 兩個徒弟
弈秋是誰？指名說（用文中的話來說，弈秋，通國之善弈者也。）
師：弈秋，何許人也？ 示：弈秋，通國之善弈者也。
用現(xiàn)在的話來說就是全國的圍棋冠軍，是金牌得主，可自豪了，誰來讀（爾，通國之善讀者也。就這樣讀出全國冠軍的氣勢——齊讀
咱們班誰畫畫畫得最好？你可以怎么說？
仿說：（ ），通（ ）之善（ ）者也。（畫，琴，舞，歌）
2、既然是金牌得主，上門求學(xué)的人也是絡(luò)繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學(xué)生，后來，是不是真的名師出高徒呢？倆人都成了弈秋的得意門生嗎？（不是）