桃花心木
指導學生有感情地朗讀。
（5）那如果天天給樹苗澆水結果又會怎么樣呢？
指名讀：生評價。
你是怎樣理解這段話的？
生：匯報。
指導有感情地朗讀。
（6）種樹人的話不僅給我們帶來了很大的啟發，也讓作者一生受用，究竟給作者帶來了哪些影響呢?
指名：用書中的話說一說。
這段話又提到了“不確定”，“不確定的生活”是什么樣的生活？
板書：（不確定）
男女生賽讀：再次體會作者所想到的。
（7）從這段話中，你又讀懂了什么？ 生匯報：我明白了，不只是樹，人也是一樣，只有……才能養成獨立自主的習慣。
板書：（經受考驗）
生：育人和種樹事實上一樣的，都要獨立自主，不能依靠別人。（不能做溫室里的花朵。）
板書：（獨立自主）
生：種樹先培根，育人先培心。（什么心？）獨立自主的心。
師小結：面對……要勇敢……獨立……考板書：（努力成長）
生：樹木短短的十年生活中能獨立自主，人在一生當中也要……獨立自主。
（8）請同學們聯系生活實際，說說自已看到的或聽到的在不確定中生活的事例。
生講述：其他學生談談體會。
(9)讓學生再結合反面的例子談談。
過渡：那么當初僅及膝蓋的樹苗如今長的怎樣了呢？
生讀：12段
師小結：所以，這個種樹的人——不再來了，桃花心木也不再枯萎。面對
洗禮，生機勃勃……能夠自己汲水的……能……能獨立自主的孩子，將來 一定能……
師：出示名言警句：
（1）不經風雨，難成大樹。
（2）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（3）不受百煉難成才，陽光總在風雨后“。
樹雖如此，更何況我們人呢，今天學完這篇課文后老師也很受啟發，希望我們都能夠做一個經受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！
五、自由選擇作業：
1、將文中某句話改成自己的一句格言警句。
2、練筆：如果你是那棵茁壯成長的桃花心木苗，你會對那些即將枯萎或已經枯萎的桃花心木苗說些什么？
六、板書設計:
桃花心木
借物喻人
樹 ————→ 人