人教版小學語文下冊第一單元導學案
導學重點：能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
導學難點：能夠突破字詞，理解語句，用自己的話說出故事內容和告訴我們的道理。
學前準備：
教師：1.布置學生了解孟子、孔子的生平資料。2.多媒體課件
學生：查找整理有關孟子、孔子的資料。
導學時間：2課時
導學流程：
第一學時
導學目標：
1、能正確流利地朗讀《學弈》，背誦課文。能根據課后注釋聯系上下文，說出故事內容。
2、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
導學過程：
一、揭示課題，精設提綱：
1.教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2.成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）抽生說說搜集的有關孟子的資料。
3.釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？抽生回答
4.引導學生說出本課的預習目標，師板書：
⑴誰學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？
二、小組合作，展示交流：
1.小組交流展示本文生字，師抽查。
2、檢查學生朗讀情況：
a、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興趣。讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
b.小組內學生互讀，推薦代表全班朗讀。
c、朗讀競賽，各小組分別派代表全班朗讀，生生評價，師評價。
3、小組交流對文章內容的理解。
a、學生結合注釋把文言文翻譯成現代漢語。小組內交流，推薦代表準備全班交流。
b、各組代表全班交流，師適時引導評價。
三、品讀重點，深入體驗：
教師引導學生逐一解決預習目標。
1.誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋
2.（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。
3.學得結果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。
解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）
4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）
四、自主評價，歸納反思：
1.請學生談談學習本文的體會。