北師大版小學(xué)語文第五冊《老北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

 （一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？　　（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）　　讀了這首兒歌，你有什么感受？　　老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。　　（二）初讀課文，整體感知　　1.出示自讀提示：　　（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。　　（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？　　（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）　　2.小組內(nèi)檢查生字。　　3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點(diǎn)。）　　（三）再讀課文，理清思路　　1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）　　2.交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。　　臘八――十九――除夕――大年初一――元宵節(jié)――正月十九　　（開始）（高潮）（結(jié)束）　　3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。　　（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味　　1.我看到很多同學(xué)都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學(xué)們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？　　2.放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。　　（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。）　　3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）　　4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。　　5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計(jì)劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）　　生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。　　師：什么樣的，請具體說說。　　生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。　　生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。　　師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？　　生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。　　生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。　　師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？　　生3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。　　師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？　　生：掛在大街上。　　生：掛在一些商店門前。　　生：掛在家里。　　師：導(dǎo)演們設(shè)計(jì)好了么，可以開拍了嗎？　　生：還得等到有月亮的晚上。　　師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？　　生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！　　師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？　　（配樂朗讀課文第六自然段。）　　6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)）　　（五）拓展練習(xí)　　1.背誦課文4、6自然段。　　2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。〖教學(xué)反思〗　　要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〖案例點(diǎn)評〗　　首先，這節(jié)課組織巧妙，運(yùn)用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課安排了搜集資料、資料交流、運(yùn)用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文知識(shí)和語文能力的綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)展了思維，增長了才干。