《十六年前的回憶》課堂教學設計與反思
5、 給堅決換個意思相近的詞。 （斬釘截鐵 堅定）讀。
6、 他認為越危險的時候越要留下來，對黨組織負責，不讓更多的同志犧牲，保全黨組織。
7、 他身邊的戰友肯定在勸說他，你來勸勸他�？筛赣H還是——
8、 你是他的妻子，三個孩子的母親，為了家庭，你再來勸勸他�！�
9、 然而父親還是繼續留在北京，而且還那么堅定，讓我們再讀這句話。
這樣的一位革命戰士，深深的打動了我們在座的每一個人，出示：
多么_____的革命戰士啊！在最危險的時候，你毅然放棄了__________，依然選擇了___________
10、帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
最后學生的填空表達豐富多彩，而且這些語言都是有自己個性，不是程式化的。
多么大義凜然的革命戰士��！在最危險的時候，你毅然放棄了逃生機會，依然選擇了寧死不屈。
多么堅強的革命戰士��！在最危險的時候，你毅然放棄了自己的生命，依然選擇了浴血奮戰、保衛家園。
多么勇敢的革命戰士�。≡谧钗ｋU的時候，你毅然放棄了自己的是生命，依然選擇了保衛國家。
多么堅強的革命戰士��！在最危險的時候，你毅然放棄了家庭和生命，依然選擇了站在對抗軍閥的第一線。
多么的革命戰士啊！在最危險的時候，你毅然放棄了自己的生命，依然選擇了保衛祖國。
1、抽象和形象的問題:
在感受形式緊張和嚴峻的時候，我通過的方式是讀一個《李大釗工作介紹》的文字，認識李大釗的工作特點。再讓學生去根據這個背景來理解當時李大釗面臨的形式是非常緊張的。 可以用形象的方式去來感受當時的形勢嚴峻，老師先舉幾個例子，如有特務跟蹤他，_______________
________________，讓學生去猜想遇到的特殊情況。這樣更形象、更直觀。
2、問題設置要通俗化，階梯性。
在感受李大釗慈祥和藹的時候，有個問題，他可能是怎樣教育孩子的？這個問題問的不好。太抽象。有同學就回答說教育方式就是用“慈祥的方式”。
起始問題的設置要在學生的嘴邊，能找到，或稍加思考。
3、注意學生回答中的用詞準確性。
這次學生說到了“國家領導人”感受慈祥、和藹過程中，教育方式就是用“慈祥的方式”，像這個情況，教師要注意聽，及時的糾正。要有對語言的敏感性。
4、評價語言幾乎沒有。
對于學生回答問題的評價，自己感覺很難，評價不是故意的去點評而是要和上課的內容有機的銜接，上課中只注意自己的語言，少注意學生的語言，這方面要改進，這和平時的教學習慣有很大關系。