《為人民服務》教學實錄、點評與反思
【教學反思：在教學對比手法時，我緊緊抓住兩個“死”字，帶領學生走進文本進行“生死對比”，推敲“死”字在文中的褒貶意義，在對比中進行換詞訓練，讓學生們用豐富的詞匯表達自己不同的思想感情。然后，在一次又一次的朗讀中，使學生真切地體會出詞語的表達效果，揣摩詞語的情味、色彩，體會鮮明的情感對比，感受作者的強烈愛憎。在扎實有效的朗讀訓練中，不僅使學生的朗讀水平得到了提高，而且更記住了對比這一論證方法。】
師：主席用了引用名言、對比的方法之后，還用了什么方法證明自己的觀點？
生：舉例子。
師：舉誰的例子？
生：張思德的例子。
師：讀出這句話。
生：（齊讀）
師：主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的人？平時又是怎么為人民服務的呢？由于你們太小對他不了解，老師特意在兩個小時的影片中剪輯了兩分鐘的鏡頭，請同學們好好地看看！想想哪個鏡頭深深地打動了你？（播放電影《張思德》的剪輯片段，教師穿插解說）
師：張思德一生都在跑，風里跑，雨里跑，他跑去干什么呢？送水、送信、送輪胎，這又是去干什么？
生：追豬。
師：唱歌，干活，燒炭，他緊緊抱著的這個孩子啊，在戰火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴重的自閉癥，從此不和別人說一句話，但是最后呢？（播放孤兒表演節目后興奮地喊他“爸爸”的感人畫面）
生：（會心地笑）
師：這哭著的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把張思德當作了親兒子，請注意這樣的細節——（播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭）
師：怎么樣？見著張思德了，說說哪個鏡頭深深地打動了你？
生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場笑)，他跳下水想都不想，很可能會送命的。
生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。孤兒內心寂寞、孤獨，但張思德卻無微不至地關心他，溫暖他孤獨寂寞的心，他真是一個好爸爸。
師：是啊，他還沒結婚，如果結婚肯定是最好的爸爸。
生3：我也喜歡他追豬的鏡頭，他跳下水，那可是有生命危險的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身，連命都不要了。
生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個細節，是張思德為老人戴眼鏡，從這一動作中，可以看出張思德飽含深情、細致周到，充滿了對老人深深的愛。
生5：我喜歡他不停奔跑的鏡頭，因為這一平平常常的動作，說明他一生都在不停地為人民服務。
師：說得好，表揚她！張思德就是這樣一個一生都在為人民服務的人。同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例！剛才你們在說鏡頭，其實就是在舉例子（師再指板書：舉例）。從一個個具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——（生接答：為人民服務），什么才是實實在在的——(生接答：為人民服務)。