竇桂梅：《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄
媽媽給我兩塊蛋糕
我悄悄地留下了一個(gè)
你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣
我一定不把它弄破。
你別問(wèn)，這是為什么？
哥哥給我盒歌片，
我選出了最美麗的一頁(yè)，
你別問(wèn)，這是為什么？晚上，我馬它們放在床頭邊，
讓夢(mèng)兒趕快飛出我的你別問(wèn)
我要把蛋糕送她吃，
把棉衣
……
她在九歲的時(shí)候讀過(guò)后，寫下了這樣的感受。今天我們就再一次走進(jìn)這位女孩！齊讀：女孩好可愛(ài)啊，稍微再兒化一點(diǎn)，更美了。來(lái)呀。
加上一個(gè)字，再讀讀。生讀。
我們的眼前仿佛看到女孩個(gè)頭矮小，身子瘦小。再讀，
那位賣火柴的小女孩又給我們什么樣的印象呢？打開(kāi)課本。
（竇老師以為學(xué)生是六年級(jí)，可學(xué)生是五年級(jí)的）
從頭到尾瀏覽一遍，這是我們五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。從頭到尾瀏覽一遍，好嗎？
（學(xué)生開(kāi)始瀏覽課文，師巡視）
生；小女孩非常可憐，在大年夜里還要賣火柴。
生：小女孩的家比較窮。
生：小女孩是窮苦的。
都是窮，你用了窮苦的。
生：她非常愛(ài)她的奶奶。
生：雖然窮，懷著美好的夢(mèng)想。
生：對(duì)生活充滿了希望。
師：我聽(tīng)到了可憐啊，夢(mèng)想啊，希望啊……真好。課文是怎樣用語(yǔ)言寫出你們的感受的呢？我們
回到語(yǔ)言里里，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊(yùn)育在課文里的。讓我們走進(jìn)第一自然段。開(kāi)始。
雖然五年級(jí)，我相信你們有力量。
再讀。
前半句說(shuō)，天
生：冷了。
冷這是交代了？
生：再往下讀，下著雪。這是交代
生：季節(jié)。
再往下讀，又快黑了，這是交代故事？時(shí)間。
對(duì)，一句話，當(dāng)你細(xì)細(xì)讀的時(shí)候，你品味到背后的東西。
你來(lái)讀讀這句話。生讀。
你看，還是這句話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀一遍。
生讀。
一讀到這個(gè)冷，你就感受到？
這個(gè)冷還補(bǔ)了一個(gè)詞，冷極了。再往下讀。
下著雪，加上一個(gè)雪，感覺(jué)
更冷了。
再加上一個(gè)詞，又快黑了，
連續(xù)讀這些字，加上一個(gè)字，叫寒冷。
寒冷這個(gè)詞，平常我們是不分開(kāi)的，但是我們是一個(gè)詞一個(gè)詞的背后體會(huì)到這個(gè)寒意的。
你看看，就這一句話，當(dāng)你這樣慢慢地讀啊，細(xì)細(xì)地品，你獲得的不僅是背后的信息 還有這樣的感受。
就請(qǐng)你再讀這句話。
生讀。
一次次加深。
生讀。
當(dāng)然，這份寒冷也可以壓在心頭。內(nèi)心的寒冷一次次沉重。（讓學(xué)生讀輕些）
就這一句話，剛才就這樣慢慢地讀完了，瞧就讀出了詞語(yǔ)背后的信息和感受。
味道自然就不同了。下面我們就用這樣的方法繼續(xù)讀這段的后幾句話，放開(kāi)聲音，讀懂哪個(gè)詞。放開(kāi)聲音讀吧。
生讀。
手勢(shì)讓生說(shuō)。
生；大年夜觸動(dòng)很深。人們?cè)谙硎苤耍?br>師：你讀到了你理解的味道。大年夜西方我們應(yīng)該叫圣誕夜。
生：非常地可憐。……
哪個(gè)詞觸動(dòng)了你？
光頭赤腳
從頭冷到腳，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
真好。這是一個(gè)怎樣的光著頭赤著腳的小女孩？
生：很可憐，鞋子是她媽媽穿的。每個(gè)女孩都有自己的一雙鞋。
你多會(huì)讀啊，你讀到了一向這個(gè)詞語(yǔ)女孩穿她媽媽的鞋子，說(shuō)明她一向沒(méi)有自己的鞋。真好
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩不僅冷，而且處處遇到危險(xiǎn)。
師：從哪個(gè)地方讀到危險(xiǎn)？
嚇
師：內(nèi)心一定特別地
生：害怕。
生：可以叫恐懼。
師：讀給我們聽(tīng)。我?guī)湍銓懺诤诎迳稀Ｉx。
還有嗎？
生：另一只……當(dāng)搖籃。從搖籃中可以看出男孩還在嘲笑她。小女孩十分可憐。