12、《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（2）畫(huà)出重點(diǎn)詞、句、段，寫(xiě)出感受。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記）
(3)交流課外課外收集的資料。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評(píng)價(jià)、寫(xiě)詩(shī)、續(xù)寫(xiě)等）
二、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
三、展示學(xué)習(xí)成果。
（一）學(xué)文悟情展示：
生1：在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。
生2：我們組劃出的中心句是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。”“完全”與“徹底”說(shuō)明革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
生3：第二層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
生4：司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報(bào)任少卿書(shū)》。
生5：第三層指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。
生6：第四層講不怕困難，不怕?tīng)奚^斗。
生7：這篇作品寫(xiě)于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提勇氣，不怕?tīng)奚ハ嚓P(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。
生8：第五層是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。
（二）創(chuàng)作性展示
1.展示個(gè)性談感受。
2.展示創(chuàng)造性朗讀。
3.選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。(5分鐘)
1、作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？
（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）
2、你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）