養(yǎng)花
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞。了解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。通過(guò)文中的描寫(xiě)體會(huì)句子的意思，學(xué)習(xí)課文。理解課文，領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣安排材料的，體會(huì)養(yǎng)花能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句等體會(huì)課文表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句等體會(huì)課文表達(dá)的情感。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，初步了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，初步感受養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，你們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的哪些文章？那么你對(duì)老舍的文章有什么印象呢？
2、導(dǎo)入：老舍的文章結(jié)構(gòu)精練、語(yǔ)言樸素，深得人們喜愛(ài)，更可貴的是他的文章滲透了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，給人以啟迪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出多音字“載”“種”，隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：若、置之不理、任其、門(mén)道、如此循環(huán)、有益身心、秉燭夜游。
2、讀準(zhǔn)下面字的音。
樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、大雨傾盆、盡管、適當(dāng)。
3、字形。
“砸”的最后一筆是什么？ “澆”的形盡字都有誰(shuí)？
4 、交流不懂的問(wèn)題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1、自由讀課文，找出能體現(xiàn)作者總體感受的句子。
2、出示中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
1）齊讀，說(shuō)說(shuō)老舍以為養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣。
2）自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子在表達(dá)上有什么特色。
3）再讀句子，讀出節(jié)奏感。
3、理清文章脈絡(luò)。
四、有感情地朗讀。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)1-3遍。
2、抄寫(xiě)3個(gè)以上你認(rèn)為寫(xiě)得有意思的句子。
課后反思：語(yǔ)文課堂首先要讀好書(shū)，做好“保底工程”。名教育專家張慶、高萬(wàn)同老師常說(shuō)，閱讀教學(xué)要“強(qiáng)化初讀，延遲開(kāi)講”；還說(shuō)，“課文不讀熟不開(kāi)講”。把課文讀正確、讀流利是基礎(chǔ)，是“保底工程”。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有為了追求課堂的完美就忽略學(xué)生最基本的讀書(shū)感悟環(huán)節(jié)，而是在課堂上花了大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書(shū)本的語(yǔ)言文字進(jìn)行對(duì)話。課堂上學(xué)生在練讀時(shí)，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過(guò)程中讀懂了文章、有了自己獨(dú)特的感悟，也對(duì)課文的理解更加地深入，而第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)際也證明花在第一課上充分的讀書(shū)時(shí)間是值得的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣安排材料的，學(xué)會(huì)用借助中心句來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想的閱讀方法。體會(huì)養(yǎng)花能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文指定段落。