《養(yǎng)花》
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入（2分鐘）
師:同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一位“語言大師”的作品，他的作品曾多次選入小學(xué)語文課本，像《趵突泉》《我家的貓》《草原》《林海》等，影響了一代又一代的學(xué)生。他是一個興趣愛好相當(dāng)廣泛的人，打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約有十九種之多。大家知道他是誰嗎？老舍。他把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫成了文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文（5分鐘）
1、師：課文《養(yǎng)花》里都寫了什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀還要能一邊想，課文的七個自然段分別寫了什么？
2、生自讀思考，師巡視輔導(dǎo)。
三、全班交流反饋（5分鐘）
1、指名讀生字詞：這有幾個詞語，誰來大聲地讀一讀？
曇花 秉燭夜游 菊秧 砸死
2、指名讀多音字：這還有幾個帶有多音字的詞語，誰能讀準(zhǔn)？
盡管 朋友似的 摸著門道 多得知識 我得照管 三年五載
點撥：（邊講解便范寫）大家看“秉”字的橫畫較多，書寫時橫畫間距要盡量勻稱、靠攏，最后的“撇捺”要伸展開。大家試著在書上寫一個。
3、師：下面誰來說說，課文的七個自然段分別寫了什么？
指名說，（相機板書：養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂趣。）
師：我把它們概括成這些小標(biāo)題。看，課文按照由事到理的順序，記敘了作者養(yǎng)花的情況和感受，一個自然段寫一個內(nèi)容，相對獨立，寫得層次清楚，條理分明。
同學(xué)們，課文最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣，誰能來讀一讀？
師：那么從哪些地方可以感受到這些樂趣呢？請大家默讀課文3-6自然段，邊讀邊畫出養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子，在旁批欄里寫下自己的感受。
四、細(xì)讀三、四自然段
1、交流第三段
師：誰來讀一讀你找到的句子？
摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！
師：“門道”是什么意思？
聯(lián)系上文，看看作者摸出了什么門道？ 又是怎么摸索出來的？找到相關(guān)的句子讀一讀。
示句子：我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。
師：你體會到了什么？
是呀，不管嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨能這樣每天堅持，多不容易呀！你能讀出老舍的堅持不懈嗎？
師：從這個“照管”可以看出老舍對花草不是——而是——（聯(lián)系課文）
在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友。同學(xué)們，如果你們是老舍家院子里的花草，試想一下，老舍會怎樣照管你們呢？