《凡卡》教學案例
生：這封信收不到
師：為什么？
生：因為沒有郵編
生：也沒有郵票
生：還沒有寄信人姓名、郵編。
師：然而凡卡還是急切地把信寄出去了，請看這幾幅場景，你有什么想說的嗎？欣賞寄信、做夢及夢境場景圖
生：凡卡的向往只能在夢中實現啦]
師：想想，凡卡的爺爺要是收到了信為怎么做呢？
生：假想……
師：契訶夫不愧是著名的作家，他寫了很多的作品反應當時俄國社會的黑暗，老師介紹幾篇跟《凡卡》一樣的作品，大家可以借來讀讀，大家可以進一步探究凡卡的愿望為什么實現不了啦。我們下節課繼續交流。
師：契訶夫的作品有很多值得我們學習的地方，老師布置一個小練筆的作業，請同學仿寫一個片斷或續寫。老師相信，大家看多了、寫多了之后，一定也能成為大作家。好，今天的課讓到這兒，謝謝同學們！
[結果]
——因為自己對教材把握較到位，營造了民主、和諧、互動的教學氛圍，30分鐘教學下來，學生們思維活躍，在讀中、在合作中交流著思想，更流淌著濃濃的情感及獨特的體驗。當然，因為教學內容容量較大，不免有訓練落實不夠的地方，在今后的教學中加強改進。
[評析（反思）]
——我一直牢牢地記住這樣一句話：“十個優點比不過一個特點，語文課要一課一得，還她真實、樸實、美感的本來面目。”《凡卡》這30分鐘教學，讓我深深地體會到，老師對文本的調控與駕馭，重組與創新是讓課堂閃亮、充滿活力的關鍵所在，要學會忍痛割愛，該講之處，講精講透；該刪之處要毫不留情地刪去，自己做教材的主宰者！因為教材永遠只是一個例子，作為語文老師不要放棄任何一個培養、鍛煉學生發散思維及語文能力的機會！
《凡卡》這是一篇很煸情的文章，引領學生們在語文情感中走個來回很重要，教給學生讀寫的方法更重要。因而在“情”的氛圍下，我抓住讀寫結合點插敘這個突破點，讓學生們在讀、找、體會感悟的過程中與文本對話、與作者對話、與老師對話，盡情地享受學語文的快樂！
真的，事非經過不知難。上好語文課不容易，像上好這樣的賽課更不容易。在經歷汗流浹背的腦力勞動后，當自己收獲成長的滿足時，更深切地體會到：大膽去嘗試，努力去突破，收獲是甜的，我們的語文教學也是甜的！