凡卡導學案
（一）教學目標：
a、情感態度價值觀：
通過理解課文內容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。
b、過程與方法：
1、走進凡卡的內心愿望——讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
2、走進凡卡的現實生活——以朗讀指導為主，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。
3、走進凡卡的情感世界——向往鄉村快樂的生活，激發孩子對凡卡更加強烈的同情心。
c、知識與能力：
1、引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用；
3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
（二）教學重難點：
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
（三）教學準備:收集有關資料，教學課件。
（四）教學過程：
一、談話質疑，整體感知
1、今天歐陽老師想和大家一起讀讀俄國作家契訶夫的一篇優秀短篇小說《凡卡》（板書）齊讀。
2、課文大家讀過了嗎？誰能用一個詞語概括凡卡的遭遇？（板書）
3、請快速流覽課文。想想：文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的？你們同情凡卡嗎？說說凡卡最向往什么呢？
二、直奔書信，朗讀感悟
1、配樂范讀，學生輕聲跟讀。
2、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
3、如果你是一名導演，要把凡卡的悲慘遭遇拍成電視劇，你會選擇哪些內容作為拍攝重點？
4、正因為學徒生活苦，凡卡在信中一再哀求爺爺帶他回到村子里去。讀讀找找。
5、指導朗讀：讓孩子選擇最動情的、最令人感動地句子指導讀。（配樂）
6、質疑。
三、合作探究，讀寫結合
1、學習插敘手法。
2、找找凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？
3、課件欣賞，讀說感悟，指導朗讀。（守夜、夜景美；砍圣誕樹“樂”；哪些地方寫出了凡卡的回憶是快樂的）
4、引導感知插敘在文中的作用。（鄉村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質疑拓展，學以致用
1、凡卡的愿望能實現嗎？出示信封，引導質疑。
2、再現寄信、做夢場景，想對凡卡說點什么嗎？
3、閱讀拓展
4、讀寫作業
板書設計：
凡卡
城市生活（插敘）鄉村生活
苦對比“樂”
悲慘