跨越百年的美麗案例
師：居里夫人的內在美還有嗎？
生5：文章倒數第二段說：居里夫人得了那么奪得獎項、獎品，可她都不屑一顧，把獎品給孩子當玩具，還把用美麗外表換來的鐳的提煉技術無償地獻給了全世界，這是多么高尚的人格啊！
師：你能歸納這種人格嗎？
生5：視金錢如糞土
生6：不計個人報酬
生7：淡泊名利
師生互動：（師）所以，愛因斯坦贊美她說：“居里夫人是世界上唯一一個沒有被名譽寵壞的人。”（生接讀）
（三）師總結，回到課前提問
師：居里夫人的美不僅是外表的更是內在的，她的這種堅定執著、獻身科學的精神和淡泊名利的高尚人格將永遠留在人們的心中，是永恒的，所以說，居里夫人的美麗是：跨越百年的美麗（師手指課題，學生齊讀課題）
三、讀寫結合
師：學到這兒，你心中一定充滿了激情，一定有許多話想說，請同桌相互說一說，然后把它寫下來。
評析：這堂課我首先讓學生圍繞課題質疑，并讓疑問貫穿于學習的始終，體現了學生是學習的主體的新課程理念，激發了學生求知的欲望。
在課文內容的學習中，對于較容易理解的問題——“外表美”部分，我放手讓學生自主讀書自主學習，簡單交流；對于文章重點也是較難理解的——“內在美”部分，采用小組合作交流、共同討論探究的學習方式，讓學生先在組內勾畫、感悟、交流，再進行全班匯報。在小組學習時，教師深入其中，了解學生學習情況；在學生匯報交流中，教師進行適時引導、點撥，并及時給予評價，充分發揮了學生學習的主動性和教師的指導性；并且還注重了朗讀的指導和詞、句、段的理解訓練，使學生的語文基本功在閱讀教學中得到了一定的訓練與提高。
最后一個環節，我安排了說與寫的訓練，因為學到此時，學生心中一定飽含著對居里夫人的敬佩之情，心中一定有話要說，有感要發，所以，我抓住時機，實現了讀寫結合、學以致用的目的。
上完這節課之后，我覺得自己教得輕松，學生也學得愉快。可也還有許多不如意之處，比如：匯報交流中，想說的同學很多，課堂顯得有些混亂，還真有點難以駕馭的感覺。