《魯濱孫漂流記》教學設計

【教學目標】
　　1、繼續學習“根據閱讀提示、課文內容、自己所需”的方法制定自己的學習目標。
　　2、把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
　　3、積累語言。
【教學重點】
　　1、繼續學習“根據閱讀提示、課文內容、自己所需”的方法制定自己的學習目標。
　　2、把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【教學難點】把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【學導過程】
一、設疑談話、導出新課
　　1、請同學們思考一下，一個人要活著最基本的條件是什么？
　　　　（食、住、安全。）
　　　　如果一個人失去這個最基本的條件，還能生存下去嗎？
　　　　（不能。）
　　　　但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，你們知道是誰嗎？
　　　　（他就是魯濱孫。）
　　2、出示課題，交待出處：　  
　魯濱孫漂流記
　　　　《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說，作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內容、情節，讀后會使我們了解這本書的主要內容。
二、生制定學習目標
　　1、啟發學生根據什么制定本課的學習目標：
　　　　一是根據課文內容（參照閱讀提示及主要內容）。
　　　　二是根據思想內容（思考作者寫作目的）。
　　　　三是從語文學科特點上定（學習語言，表達方式，積累運用）。
　　2、生：制定、交流目標。
　　3、師梳理目標：
　　　　一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的？
　　　　二、是什么力量使他戰勝這些困難的？
　　　　三、學習、積累描寫困難、戰勝困難的好詞佳句。
　三、生提出完成目標的方法
　　1、完成第一個目標的方法是：
　　　　認真讀書，讀懂課文內容；
　　2、完成第二個目標的方法是：
　　　　抓住重點事例、詞語反復讀、研究、感悟；
　　3、完成第三個目標的方法是：
　　　　邊讀邊劃邊記，自己選擇要學習積累運用的語句。
四、學生自學第一個目標
五、交流反饋，點撥強化
　　1、什么困難：
　　就導語直接進入：沒有吃的、沒有住的、沒有安全。
　　2、怎么克服的：
　　　　吃的：（先找、打獵、捕魚、圈養、種。）重點感悟“種”和“圈養”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時的，要長期地生存下去，就要有長期的辦法。
　　　　住的：（有水、遮陰、能看大海）重點感悟“看大海”，深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時時想著回到祖國，沒有放棄。
　　3、強化訓練：
　　　　用關聯詞語“不但……而且……”說上述重點感悟的內容。
　　　　例：魯濱孫不但解決當時吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長出更多的糧食。
　　　　安全：教化野人成為伙伴。
　　　　結果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。
六、學習第二個目標
　　完成方法：
　　1、師用激qing的語言進行小結過渡，促使學生深刻感悟，從中體會思想感情。
　　　　例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢！