《千年夢圓在今朝》教學設計
一、導入1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
⑴ 你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓。）
⑵ 神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢：
⑴ 讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。
⑵ 這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
⑶ 學生讀。
二、新授
1、指名讀生字詞：
乳白色、執行、滑坡、控制、僑胞、邊緣。
2、齊讀生字詞。
3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4、學生描紅。
5、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
⑴ 猜猜這個“緣”是什么意思？
⑵ “緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
⑶ 你想到了我們文章的一個詞語。
教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。
6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍：
⑴ 學生讀。
⑵ 大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍。
⑶ 指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）。
⑷ 再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）。
⑸ 再指名讀。
讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。
7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
⑴ 指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
⑵ 誰圓了誰的什么夢？（學生說）
此處教師還注意了讓學生說話的準確性。
⑶ 文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評。
這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。