《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是這一課的重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例“洗澡水的旋渦”。我主要抓住這個(gè)事例中作者的“敏銳地注意”、“緊緊抓住問題不放”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、善于發(fā)問的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。
一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾和不足之處：教學(xué)中我和學(xué)生的互動(dòng)不夠，情感不夠投入；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生感悟的還不夠，特別是重點(diǎn)詞在句子中的含義，應(yīng)該在具體的語境中讓學(xué)生感悟會(huì)好一點(diǎn)。