《美猴王》教案
3交流活動
關于故事
①熟悉情節復述故事梗概，進一步理清線索，熟悉內容，為深入理解課文做準備。
②概括情節情節的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可。
課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分：
開端（第1自然段）石猴出世。
發展（第2、3自然段）石猴的山間生活和發現水簾洞。
第一層（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層（第3自然段），寫眾猴玩耍，發現了瀑布。
高潮、結局（第4自然段），石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，被擁戴為王。
第一層（從“好猴”到“也省得受老天之氣”），寫石猴發現水簾洞。
第二層（從“眾猴聽得”到結尾），寫石猴帶領眾猴進洞居住，被擁戴為王。
4品析活動
①情節安排，脈絡清晰。
石猴出世，就顯得他神異出眾，為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。
山間生活，從行動、飲食、交往、行蹤四方面，表現他活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應了石猴的神異出眾，又為下文寫發現水簾洞作鋪墊。
眾猴約定，能找到水源而不傷身體的拜他為王，這又為下文石猴被擁戴為王作伏筆。課文把石猴從出世到成為猴王的經過寫得生動具體、脈絡分明，且前后勾連。
②詳略得當，重點突出。
課文詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因為他之所以為王，被稱為美猴王，是憑他高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險，勇往直前，發現水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點最能表現主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節的發展和取得圓滿結局打下基礎，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明他先天出眾，來歷不凡，不必多費筆墨。
（三）布置作業
完成“思考與練習二”。
第二課時
（一）開課導語
石猴成美猴王，它究竟美在何處?其“猴”“神”“人”的特點是如何體現的?
（二）活動過程
1略讀活動
略讀的要求：
找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析：哪些語句表現了猴的特點，哪些語句表現了神的特點，哪些語句表現了人的特點。
2思考活動
學生活動要求：思考老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。
3交流活動
關于人物
按順序提出以下問題進行討論：
①石猴是怎樣來到世上的?為什么要寫他的來歷?