14、《美猴王》 教學設計（語文版）
14、《美猴王》 教學設計（語文版）
教學目標
1、知識與技能：會給課文劃分段落結構層次,理清故事情節,會復述美猴王的故事；理解本文語言通俗、生動、簡潔、的特點。
2、過程與方法：運用教師示范,學生效仿的方法,分析美猴王的動作、語言，從而概括其藝術形象；師生合作總結文章詳略得當,重點突出的寫作特點。
3、情感、態度與價值觀：學習美猴王“不避艱險，敢說敢干”的精神，養成課外閱讀文學著作的習慣。
教學重點
理解把握美猴王藝術形象。 重點：把握美猴王這一藝術形象
教學難點
了解作者塑造美猴王這一藝術形象的意義，從而正確把握本文中心。
教學時間
2課時
教學過程
第 一 課 時
一、導入新課。
1、《西游記》是我國古代著名的神話小說，作者吳承恩，明代小說家，他的《西游記》在中國文學史上產生了巨大影響。
2、什么是神話小說？它源于以神為中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。
3、《西游記》共100回，主要寫的是美猴王——孫悟空戰勝妖魔保護唐僧去西天取經的故事。全書可分為三個部分。課文節選的是全書的開端，寫美猴王的來歷，以后的故事都是從這里生發出來的。
下面我們就來欣賞這篇課文。
二、閱讀要求
1、默讀課文，利用工具書給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙。
2、給課文劃分段落層次，理清故事情節，了解課文內容。
三、字、詞的落實：“ 鐫、迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、天造地設、滔滔不絕、力倦神疲”
四、賞析課文
學生討論，整理課文層次，理清故事情節
第一部分：（第一自然段）（故事開端）：寫石猴出世
討論要點：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為后文寫孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。
第二部分：（二、三自然段）（故事發展）寫石猴的山間生活
討論要點：作者分別從行動、飲食、交往行蹤四個方面，集中體現它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應了石猴的神異出眾，又為下文寫發現水簾洞作鋪墊。
第三部分：（第四自然段）（故事高潮和結局）：寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，并被擁戴為王。
五、課堂作業設計
【板書設計】 14、美猴王
吳承恩