《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 《美猴王》是語(yǔ)文版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課,本單元中,這篇文章具有典型的情節(jié),有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象,語(yǔ)言通俗易懂,符合學(xué)生閱讀心理需求,深受初中學(xué)生歡迎,是適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)塑造人物形象的優(yōu)秀范文。 《美猴王》這篇文章是從我國(guó)四大名著之一的神話小說(shuō)《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節(jié)選出來(lái)的。《西游記》共100回,小說(shuō)主要寫(xiě)美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫(xiě)了石猴從出世到稱(chēng)王的全過(guò)程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。本文雖是節(jié)選,但故事情節(jié)清晰,內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫(xiě)法上,脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出、藝術(shù)形象塑造成功、語(yǔ)言通俗生動(dòng)簡(jiǎn)潔。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)小說(shuō)中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法,體會(huì)本文語(yǔ)言通俗,簡(jiǎn)潔,生動(dòng)的特點(diǎn)。 能力目標(biāo):在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、模仿、表演等多種能力。 情感目標(biāo):了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征,提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):了解作者如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)成功塑造一個(gè)集“猴”、“神”、“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象的:能找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,能具體分析哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了猴的特點(diǎn)、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人的特點(diǎn)。難點(diǎn):美猴王到底“美”在什么地方? 教學(xué)設(shè)想1、教法設(shè)計(jì)①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式②采用多媒體輔助教學(xué)2、學(xué)法指導(dǎo)⑴、課前準(zhǔn)備①閱讀《西游記》,搜尋與課文相關(guān)資料;通過(guò)預(yù)習(xí)掃清字詞障礙,了解《美猴王》的故事梗概,準(zhǔn)備復(fù)述。②讓學(xué)生分組用二百字左右描寫(xiě)本班的一位同學(xué),抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和外貌來(lái)描寫(xiě),突出這位同學(xué)的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生在課前對(duì)其他組保持神秘感,交上來(lái)讓其他組同學(xué)猜一猜,看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。⑵結(jié)合上課內(nèi)容,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。3、教時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí):①正確讀出以下詞語(yǔ):鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力疲神竭 喜不自勝②教師檢查課前準(zhǔn)備情況。二、激情導(dǎo)入:播放《西游記》的片頭曲(幻燈2),讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂(lè)的余聲中給學(xué)生介紹《西游記》的背景材料(幻燈3、4)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):大家聽(tīng)著這優(yōu)美動(dòng)人的旋律,在了解了《西游記》的背景材料后,我相信“猴哥”手舞金箍棒,大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么,大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來(lái)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。(板書(shū):《美猴王》)三、整體感悟:1、讓學(xué)生自由大聲朗讀課文,概述課文。看誰(shuí)說(shuō)得簡(jiǎn)潔,說(shuō)得生動(dòng)。學(xué)生講完后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),并出示幻燈示例。(幻燈5) 2、讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的內(nèi)容,再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容。讓學(xué)生快速閱讀課文后,分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。教師稍加點(diǎn)撥,鼓勵(lì)不同意見(jiàn),只要言之有理。教師出示幻燈明確。