《我看見了大海》《甘羅十二為使臣》
一. 教學(xué)內(nèi)容：
《我看見了大海》《甘羅十二為使臣》 二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：多音字：形似字：正音字：施shī，不讀sī 質(zhì)zhì，不讀zhǐ詞語：畸形：生物體部分發(fā)育不正常，變形。覲見：朝見。貴庚：敬詞，問對(duì)方年齡。鞭策：用鞭和策趕馬，比喻督促。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。犯上：觸犯長輩或上級(jí)。倏地：極快地，迅速地。黎民：百姓民眾。祈禱：一種宗教儀式。信仰宗教的人向神默告自己的愿望。瞬間即逝：一眨眼就消失了。破涕為笑：形容轉(zhuǎn)悲為喜。涕，眼淚。相依為命：相互依靠，誰也離不開誰。欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。正襟危坐：形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印ＮＷ憾苏刈＜矣鲬魰裕杭壹覒魬舳贾馈６Y賢下士：對(duì)有德有才的人以禮相待，對(duì)有才能的人不計(jì)自己身份去結(jié)交。戲劇常識(shí)：是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，包含了文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等綜合成一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。戲劇文學(xué)包括兩個(gè)含義：a、文學(xué)作品（劇本）b、作為戲劇演出的基礎(chǔ) 2. 能力目標(biāo)記敘文中寫人的手法。了解戲劇常識(shí)，自編課本劇。 3. 思想情感目標(biāo)學(xué)習(xí)河子在繼父的鼓勵(lì)下，自強(qiáng)不息的精神。學(xué)習(xí)少年甘羅機(jī)智勇敢的精神和為國分憂的高尚品質(zhì)。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：寫人的手法。難點(diǎn)：對(duì)繼父的做法的理解，對(duì)甘羅的思想品質(zhì)的理解。 四. 課文分析《我看見了大海》：題目中的“大海”，有兩層意思：一是指自然界的大海，二是喻指大海似的生活。本文取第二層意思。全文按著遇到繼父前，與繼父共同生活，繼父去世后獨(dú)立生活的順序來寫。共分三個(gè)部分：一（1）寫遇到繼父前的生活。這部分是概敘，是略寫。二（2-21）寫“我”與繼父共同生活的事；繼父以“看大海”誘導(dǎo)、幫助河子走出家門，樹立信心，克服困難，融入社會(huì)。這一部分是全文的重點(diǎn)，是詳寫。先寫繼父鼓勵(lì)河子走出家門，后寫繼父講大海的知識(shí)，燃起河子的期待和渴望，最后寫因繼父病重不能帶她看大海，使河子非常失望。三（22-23）寫繼父去世后，“我”完全能獨(dú)立生活，終于領(lǐng)悟繼父說的“看海”的意義，表示對(duì)繼父衷心的感謝。板書設(shè)計(jì)：繼父這個(gè)人物是非常感人的。他為了讓河子這個(gè)畸形的女孩心理不再畸形，能夠充滿自信地獨(dú)立地走出家門，融入社會(huì)，獨(dú)自生存，可以說是煞費(fèi)苦心，巧妙設(shè)計(jì)一個(gè) “騙局”，最后終于讓河子能夠獨(dú)立生活，象正常人一樣活下去。他充滿愛心，心地善良，情感真誠，是一位可敬可愛的慈祥老人。本文在寫人時(shí)，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理等描寫方法；在敘事時(shí)運(yùn)用了詳略結(jié)合的手法，使本文的人物真實(shí)、感人，故事曲折可讀。《甘羅十二為使臣》：這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對(duì)白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國家的責(zé)任感。劇情發(fā)展：趙王 甘羅正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢 不卑不亢狂妄，污辱 陳述看法威脅 不怕死，據(jù)理力爭震驚 分析形勢頹然坐下 指出趙國危險(xiǎn)拱手施禮 陳述出使目的本劇人物對(duì)白的特點(diǎn)：甘羅是機(jī)智、勇敢、善辯，有理有據(jù)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任感；趙王是威嚴(yán)、藐視、狡猾，最后敬佩。本劇的場景特點(diǎn)：秋末黃昏、人物表情嚴(yán)肅，鼎中熱氣沸騰，武士的騷動(dòng)，趙王怒吼，渲染出陰森恐怖的環(huán)境特點(diǎn)，為全劇的劇情發(fā)展奠定了基調(diào)，起到了烘托的作用。