《我看見了大海》教學反思
雖抓住了重點詞語，也逐層進行了深入品讀，但我們?nèi)愿杏兴啡�，仍不夠充分、全面。對語言的學習，重視是前提，積累是基礎(chǔ)，運用是關(guān)鍵。我們對此有足夠的重視，也引導(dǎo)學生進行了積累，但指導(dǎo)運用不夠。首先，對于“欣喜若狂”，學生有生活體驗的內(nèi)容，應(yīng)讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗感悟，越逼近原形，理解越快、越真，而且在對比中更利于學生體會繼父對河子的情感。其次，“知其然還要知起所以然”，學生只知道這個詞語用在這里好，為什么好，未必清楚，所以應(yīng)引起學生思考“你覺得這個詞語用得好，好在哪里？”這樣，學生就可以根據(jù)自己的情感與體驗進一步思考，從而體會寫法，實現(xiàn)從理解到掌握的過渡，更為運用奠定基礎(chǔ)。
師：面對河子的疑問，繼父的回答是——指名讀“能，等你再長大些，長到十五歲，我就帶你去看大海。”你知道繼父為什么這么回答嗎？
生：繼父是想以看海為目標，讓河子朝著這個目標去努力。
師：帶河子去看海，這是繼父對河子的承諾，這承諾就像一盞燈，讓河子看到了光明，照亮了河子的人生之路。繼父真實用心良苦呀！
師：繼父就是這樣忍受著病痛；承受著生活的壓力；享受著河子成功的喜悅，這一切的一切都是為了河子，繼父真是用心良苦呀！
師：多年來的努力，多年來的希望，到頭來卻是一個騙局。河子認為這是一個騙局，你是怎么理解的？
生1：我認為這是一個善意的謊言，繼父是為了讓河子能夠?qū)W會獨立生活才答應(yīng)帶她去看大海。
生2：我認為這不是騙局，繼父是在想盡一切辦法幫助河子。而且課文后邊告訴我們河子在為看海準備的過程中學會了獨立生活。
師：這哪是騙，這分明是愛呀！繼父用大海的故事，以看海這個目標，引領(lǐng)河子走入的是生活的海洋，讓河子學會了獨立生活。這才是繼父看海的意義，繼父真是用心良苦呀！
“用心良苦”——這是貫穿全文“課眼”。如何才能真正讓學生用心感受到繼父的用心良苦，我們做了深入地思考。在教學中，我們抓住繼父的語言、動作，在言中揣摩；在行中體會，領(lǐng)悟繼父這樣說、這樣做的目的。讓這“用心良苦”貫穿整個學習過程，以小見大，層層滲透，層層深入，讓學生在老師用心良苦的設(shè)計過程中，體會到繼父的“用心良苦”，達到“潤物無聲”之效。
師：這承諾讓河子的眼前豁然亮了，讓我們的眼前也變得溫暖了。我們看到繼父與河子圍坐在火爐旁，爐火燒得旺旺的，映紅了他們的臉頰。我們聽到繼父在講大海的故事——生接；河子聽得入了迷，不禁問——生接；繼父肯定地回答——生接。
師：又是一個冬季，可溫暖的火爐旁只剩下河子一個人。有無數(shù)次，河子站在繼父的遺像前，悄聲對繼父說，“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”這是話中有話，話后有話呀！請你用簡短的語言把河子沒有說完的話寫下來。（配樂）
生1：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了，因為您對我的鼓勵，因為您對我的幫助，我能在人生的海洋中自食其力，在挫折面前不低頭，不彎腰。您擁有像大海般寬廣的胸懷，謝謝您，我親愛的繼父。”