《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念。整堂課上都是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體會(huì)，自己的朗讀，自己的理解。教師只是不斷的作者指導(dǎo)性的工作“談?wù)勛约旱睦碛伞薄?br>本節(jié)課還體現(xiàn)了學(xué)生的“合作，自主，探究”，課一開始，學(xué)生就質(zhì)疑課題，于是整節(jié)課就在不斷的解決問題和生成問題中進(jìn)行著。一個(gè)一個(gè)的問題的解決，讓學(xué)生不斷的嘗試著成功喜悅，從而課程在輕松中結(jié)束。留給學(xué)生更深的問題“我能像作者一樣也把自己的難忘的是寫下來嗎？”
語(yǔ)文教學(xué)就是閱讀和寫作的教學(xué)，而我們高年級(jí)往往忽略“讀”這個(gè)字，而本節(jié)課朗朗的讀生聲告訴我們，讀使我們語(yǔ)文教學(xué)中多么重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生開始的平淡的讀，體會(huì)感悟后那飽含深情的讀，讓我們不得不感動(dòng)，“讀”語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用好讀，還需要我們根據(jù)實(shí)際的情況合理的安排。