《企盼世界和平的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
2、品詞析句讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課課文篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。張老師以讀為舵手帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本，以重點(diǎn)詞句為切入口品詞析句引領(lǐng)學(xué)生讀厚文本，讀薄文本，來(lái)回品析。在對(duì)重點(diǎn)段落“發(fā)奮學(xué)習(xí)”、“謝絕幫助”時(shí)，張老師抓住“了如指掌”讓學(xué)生理解“了如指掌”什么意思？“了如指掌”說(shuō)明了什么？感悟雷棣因父親犧牲后為完成父親未竟的事業(yè)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。張老師還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“謝絕”的意思，“一一謝絕”的是些什么？面對(duì)免費(fèi)旅行，電影票、演出票，雷棣是如何一一謝絕的呢？讓學(xué)生深入文本，感悟文本，成就了一堂高質(zhì)量的閱讀課。
三、點(diǎn)點(diǎn)滴滴悟真情
這篇課文多處對(duì)雷棣語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，文字平實(shí)，感人至深。在教學(xué)中張老師讓學(xué)生深入地感受語(yǔ)言材料，挖掘人文內(nèi)涵，從而使學(xué)生受到心靈感動(dòng)，情感的熏陶，人格的感化。
1、雷棣平靜回答的語(yǔ)句：在學(xué)生理解了雷棣面對(duì)這樣優(yōu)厚的待遇，這樣巨大的誘惑仍舊平靜回答時(shí)，張老師引導(dǎo)學(xué)生理解“平靜”，對(duì)比感受如果沒(méi)有平靜一詞會(huì)怎樣，讓學(xué)生也設(shè)身處地平靜地回答，體味琢磨文本中突顯的自強(qiáng)不息。
2、父親以往教育的話語(yǔ)：雷棣之所以自強(qiáng)不息是因?yàn)槭裁矗繌埨蠋煹囊粏?wèn)又再一次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，找出父親以往教育的話語(yǔ)。用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？又一次引領(lǐng)學(xué)生從課文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感悟文本真情。使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性得到了完美的結(jié)合。
3、總結(jié)升華吐真情
讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)是教育的最終目的。張老師在學(xué)生對(duì)文本有了完整的感悟之后，讓學(xué)生運(yùn)用：
雷棣，你 令我贊嘆！
雷棣，你 令我佩服！
雷棣，你 令我敬佩！
雷棣，你 令我震撼！
的句式讓學(xué)生運(yùn)用手中的筆，書(shū)寫(xiě)對(duì)雷棣的贊嘆，一吐心中的真情感悟。使語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
集體討論：
謝志紅：
“姜還是老的辣”長(zhǎng)文短教的方法值得學(xué)習(xí)。提出斟酌之處：雷棣之所以有這樣表現(xiàn)的動(dòng)力，要從文本中再做深入挖掘，由此而引導(dǎo)學(xué)生能真切感悟到文本蘊(yùn)涵的深意。
邱春富：
張老師的課堂體現(xiàn)的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，以及駕馭課堂的能力，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)令人敬佩。值得探討的問(wèn)題是：如何讓課堂有動(dòng)有靜，讓老師的說(shuō)與學(xué)生的說(shuō)合理有度。