《企盼世界和平的孩子》課后反思

 《企盼世界和平的孩子》課后反思
   《企盼世界和平的孩子》講中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè) ——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發(fā)學生熱愛和平、維護和平的思想感情。飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。本課時的教學我覺得存在以下亮點：
    一、教學因課件而精彩　
    課文內(nèi)容對于小學生來說是跨越時空的，這對學生的理解，感悟有很大的難度。如何化難為易，讓學生很快進入文本與小作者進行心與心的溝通，情與情的交融應該是教師首先必須解決的問題。上課之前我一方面布置學生采用多種方法（上網(wǎng)、查閱圖書、收看電視……）了解國內(nèi)國際大事，關注國際局勢，對戰(zhàn)爭有初步地了解。另一方面自己也在網(wǎng)上查閱很多教師的優(yōu)秀教案，然后根據(jù)學情和我自己的教學實際創(chuàng)設教學情境，有力地突出本文教學重點、突破教學難點，我決定利用遠程教育資源中的媒體資源——范讀部分。凄涼、哀怨的音樂；聲、情并茂的朗讀；催人淚下的畫面……這對于學生進入文本，感悟，體驗小作者的內(nèi)心世界無疑是催化劑，所以我很快就將這一部分內(nèi)容下載到我的電腦里面。然后又從其他網(wǎng)站下載了這一課的成品課件。我發(fā)現(xiàn)這些課件中的一些圖片和習題還是可用的，圖片展示的是戰(zhàn)爭后的一些慘不忍睹的場面，我想這對于渲染氣氛、墊定學生情感基調(diào)很有作用。教學過程中，課件發(fā)揮了很好的助教功能。當我們一起配樂朗讀的時候，全場師生都沉浸在為了和平而失去父親的悲痛之中，都沉浸在對殘酷無情的戰(zhàn)爭的痛恨之中。
    二、悟讀交匯、情理交融
   在這節(jié)課上，我設計了不同形式的讀。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。如何讓學生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢？我是這樣設計的：你是怎樣理解世界并不太平？（可以結(jié)合收集到的資料談）。看課件，親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災難吧！看了戰(zhàn)爭的這些畫面，你想說些什么？為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？在情理交融中，學生對文中的“父親之愛”、“喪父之痛”這種“情”，自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”這種“理”；因為情理交融，學生的“情”因“理”而更震憾人心，學生的“理”因“情”而更發(fā)人深省。
遺憾之處：備課時我沒有做到既備教材又備學生，因而在小組合作學習中間部分的四件事后，進行交流匯報時，顯得比較簡單，缺少聲情并茂的朗讀。 教師的牽引痕跡較重。
    我知道，多一份反思就多一份成功，真正的教學不是老師帶著教材走向?qū)W生，也不是老師帶著學生走向教材，而是學生帶著教材走向老師，走向社會，走向生活。反思多多，勝利多多！

《企盼世界和平的孩子》教學反思
　【1】
　　《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
　　開課伊始，我讓學生質(zhì)疑課題，學生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學習，但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應，請你讀一讀1-4段畫下有關的句子。”其實這就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學生們提出的問題的，這樣學生自然關注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應，當時是什么心情，你是怎么體會到的，進行朗讀指導。今后，在教學中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學習，領會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達順序，學習作者的寫作方法。