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《企盼世界和平的孩子》課后反思

發(fā)布時間:2023-07-22

《企盼世界和平的孩子》課后反思(通用2篇)

《企盼世界和平的孩子》課后反思 篇1

  《企盼世界和平的孩子》課后反思

  《企盼世界和平的孩子》講中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后,自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng),努力提高自身素質(zhì),決心完成父親為完成的事業(yè) ——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事,以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感,讀來感人肺腑、催人淚下。表達(dá)了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。本課時的教學(xué)我覺得存在以下亮點(diǎn):

  一、教學(xué)因課件而精彩 

  課文內(nèi)容對于小學(xué)生來說是跨越時空的,這對學(xué)生的理解,感悟有很大的難度。如何化難為易,讓學(xué)生很快進(jìn)入文本與小作者進(jìn)行心與心的溝通,情與情的交融應(yīng)該是教師首先必須解決的問題。上課之前我一方面布置學(xué)生采用多種方法(上網(wǎng)、查閱圖書、收看電視……)了解國內(nèi)國際大事,關(guān)注國際局勢,對戰(zhàn)爭有初步地了解。另一方面自己也在網(wǎng)上查閱很多教師的優(yōu)秀教案,然后根據(jù)學(xué)情和我自己的教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有力地突出本文教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我決定利用遠(yuǎn)程教育資源中的媒體資源——范讀部分。凄涼、哀怨的音樂;聲、情并茂的朗讀;催人淚下的畫面……這對于學(xué)生進(jìn)入文本,感悟,體驗小作者的內(nèi)心世界無疑是催化劑,所以我很快就將這一部分內(nèi)容下載到我的電腦里面。然后又從其他網(wǎng)站下載了這一課的成品課件。我發(fā)現(xiàn)這些課件中的一些圖片和習(xí)題還是可用的,圖片展示的是戰(zhàn)爭后的一些慘不忍睹的場面,我想這對于渲染氣氛、墊定學(xué)生情感基調(diào)很有作用。教學(xué)過程中,課件發(fā)揮了很好的助教功能。當(dāng)我們一起配樂朗讀的時候,全場師生都沉浸在為了和平而失去父親的悲痛之中,都沉浸在對殘酷無情的戰(zhàn)爭的痛恨之中。

  二、悟讀交匯、情理交融

  在這節(jié)課上,我設(shè)計了不同形式的讀。這節(jié)課上,不僅有聲情并茂的“讀”,還有潛心會文的“悟”。如何讓學(xué)生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢?我是這樣設(shè)計的:你是怎樣理解世界并不太平?(可以結(jié)合收集到的資料談)。看課件,親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!看了戰(zhàn)爭的這些畫面,你想說些什么?為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們又能夠做點(diǎn)什么?在情理交融中,學(xué)生對文中的“父親之愛”、“喪父之痛”這種“情”,自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”這種“理”;因為情理交融,學(xué)生的“情”因“理”而更震憾人心,學(xué)生的“理”因“情”而更發(fā)人深省。

  遺憾之處:備課時我沒有做到既備教材又備學(xué)生,因而在小組合作學(xué)習(xí)中間部分的四件事后,進(jìn)行交流匯報時,顯得比較簡單,缺少聲情并茂的朗讀。 教師的牽引痕跡較重。

  我知道,多一份反思就多一份成功,真正的教學(xué)不是老師帶著教材走向?qū)W生,也不是老師帶著學(xué)生走向教材,而是學(xué)生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活。反思多多,勝利多多!

  《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

  【1】

  《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

  開課伊始,我讓學(xué)生質(zhì)疑課題,學(xué)生們提出了一個很有價值的問題:“他為什么期盼世界和平?”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí),但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題,而是問:“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng),請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實這就是我在備課時提出的具體問題,但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問題的,這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng),當(dāng)時是什么心情,你是怎么體會到的,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后,在教學(xué)中打算作如下的安排:第一課時注重文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句,體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果,揣摩文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  【2】

  這篇課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為為維護(hù)世界和平捐軀的消息后,自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng),決心完成父親未竟的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)的感人故事,以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。本課教學(xué)中的亮點(diǎn)有:

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕;從“了如掌”中感受雷棣對國際大事的關(guān)心;從為媽媽掖被角,再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了;從發(fā)憤讀書中感受到他的自強(qiáng)不息等等,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。教師尊重他們的獨(dú)特體驗。

  2、課堂教學(xué)中不應(yīng)面面俱到,而是有詳有略。在學(xué)習(xí)雷棣知道父親犧牲后的四件事情時,“關(guān)心媽媽”和“發(fā)憤讀書”這兩件事與學(xué)生生活實際接近,他們?nèi)菀桌斫猓芨惺芾组榱送瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)而發(fā)奮圖強(qiáng),可重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而“關(guān)心國際政治”及“拒絕別人幫助”這兩部分可以略學(xué)。

  不足之處:

  1、如果能進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),多媒體展示戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,就更能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)他們對和平的向往。

  2、還可增加課外資料的補(bǔ)充。如雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的信的內(nèi)容,《資治通鑒》、《二十四史》等,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,豐富他們的課外知識。

  《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

  恩施市實驗小學(xué)   楊艷萍

  這是北師大版語文第十一冊“地球家庭”主題單元的一篇講讀課文。記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后,自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng),努力提高自身素質(zhì),決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。

  課文篇幅較長,本文記述父親雷潤民為維護(hù)世界和平獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,這成為兒子雷棣自強(qiáng)不息的動力。本文記述了父親死后雷棣成長過程中的五件事。第一件事:父親的死,讓雷棣認(rèn)識到自己成為一個小男子漢,應(yīng)該幫媽媽減輕生活的壓力,因此生活上倍加關(guān)心媽媽;第二件事:關(guān)心國際政治,特別是關(guān)心那些戰(zhàn)亂中受傷害的婦女兒童;第三件事:發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)(參加各項競賽活動,并取得優(yōu)異成績,讀古代史書名著,努力學(xué)習(xí)外語);第四件事:謝絕別人幫助,決心靠自己堅持不懈地努力,去完成父親未完成的事業(yè);第五件事:寫信給前任聯(lián)合國秘書長,表達(dá)失去親人的巨大悲痛,以及自己頑強(qiáng)的意志。

  文中重點(diǎn)記述了雷棣發(fā)奮讀書、決心靠自己努力實現(xiàn)愿望這兩件事,其它事跡筆墨雖少,卻是不可缺少的一筆,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使雷棣這個人物形象更加豐滿。

  我在教學(xué)本課前,先引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭、和平的資料,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加深對課文的感悟。在教學(xué)過程中,學(xué)生借助自己的資料,我再適時播放網(wǎng)上的關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻等,他們對戰(zhàn)爭災(zāi)難的理解更加深刻形象。

  整個教學(xué)過程我突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得不同的情感體驗,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特的見解,使語文教學(xué)得到課堂以外的延伸。

  在引導(dǎo)學(xué)生注重知識能力這一緯度上,我做得還是不夠。比如:文中的先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了,再說掖被角、叮囑去醫(yī)院;先說關(guān)心政治,再說注意新聞、看戰(zhàn)亂中婦女兒童受傷害;先說發(fā)奮讀書,再說數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)得好。我在教學(xué)中讓孩子們注意到了這種寫法,并告訴他們這就是先概括后具體的寫法,但是由于時間等關(guān)系沒有進(jìn)行強(qiáng)化,致使孩子們在這點(diǎn)上理解仍不明了,這是我在改完孩子們的練習(xí)冊后發(fā)現(xiàn)的。這又提醒了我,在以后的教學(xué)中,對于能力目標(biāo),不能僅停留在讓學(xué)生知曉,一定得讓他們學(xué)會運(yùn)用,從而形成能力。

《企盼世界和平的孩子》課后反思 篇2

  《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

  《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

  一上課,我讓學(xué)生質(zhì)疑課題,學(xué)生們提出了一個很有價值的問題:“他為什么期盼世界和平?”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí),但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題,而是問:“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng),請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實這就是我在備課時提出的具體問題,但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問題的,這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受他父親的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng),當(dāng)時是什么心情,你是怎么體會到的,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后,在教學(xué)中打算作如下的安排:第一課時注重文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句,體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果,揣摩文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

  《企盼世界和平的孩子》這篇課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后,發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容,體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。為突破本課重難點(diǎn),使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動,由我學(xué)會變?yōu)槲視䦟W(xué),我采用了如下教學(xué)手段:

  一、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟,突破本課重難點(diǎn)

  語文教學(xué),讀是根本,學(xué)生只有與文本進(jìn)行直接的對話,才能獲得獨(dú)特的體驗和感受。但語文課只有“讀”,沒有“悟”,學(xué)生的“讀”往往會流于形式,而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上,不僅有感情的“讀”,還有結(jié)合文本的“悟”。如在讓學(xué)生了解雷棣企盼世界和平的原因時,我抓住雷棣爸爸媽媽對雷棣說的話,通過多種形式的感情朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)悟到雷棣企盼世界和平不僅是爸爸生前的理想,而且是媽媽對雷棣的期望。師生通過配樂朗讀信的內(nèi)容,共同體會雷棣對爸爸的思念,對和平的企盼。在學(xué)習(xí)交流父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷的五件事時,我先讓學(xué)生自讀自悟,然后抓住重點(diǎn)句子品讀感悟,使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如抓住父親教育雷棣的話:“記住,沒有人總會讓著你的,一定要靠自己的努力贏得成功。”使學(xué)生認(rèn)識到雷棣謝絕別人的幫助是因為他牢記父親的教導(dǎo)。總之,抓住重點(diǎn)句子品讀感悟,能幫助學(xué)生把握課文情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、利用科學(xué)的評價方法,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  作為老師我們都知道備課不僅要備教材,更要備學(xué)生,可是我這次是借班上課,對于學(xué)生的情況很難把握。但是學(xué)生都有一個共同點(diǎn):喜歡夸獎。而我們也知道正確、科學(xué)的語文課程評價方法,不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上我特別注意對他們的學(xué)習(xí)情況作出及時的評價。因為夸獎,鼓勵,使沉悶的課堂活躍起來,使學(xué)生的思維緊隨老師。是的,老師一句簡單的“你提的問題真有價值,真是個善于質(zhì)疑的孩子;你對課文的理解真透徹;你讀出了雷棣對爸爸的思念之情;你很有語言組織能力”等鼓勵性語言是學(xué)生課堂上的催化劑,能很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使是回答問題不是那么理想的同學(xué),我也不會吝惜對他們的鼓勵。因為他們此時更加需要得到老師的鼓勵,你的一句“不要緊,老師還是欣賞你的勇氣”其實就是給了他們勇氣、給了他們自信,讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。

  三、以拓展訓(xùn)練,升華情感

  由于文中雷棣的年紀(jì)與學(xué)生的年齡相仿,他的做法也很貼近學(xué)生實際。學(xué)完本課,為了使學(xué)生能學(xué)以致用,我設(shè)計了這樣一個拓展題:學(xué)習(xí)了雷棣的故事,你覺得雷棣是個怎樣的孩子?今后你準(zhǔn)備怎樣做?這樣不僅使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感,還能使學(xué)生學(xué)習(xí)雷棣身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

  總之,只要我們敞開心,放開手,充分運(yùn)用各種有效方法或手段,盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會,把課堂真正地還給學(xué)生,孩子們一定會帶給我們更多意外的驚喜!

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