《做一個最好的你》教學設計
教學目標：
1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。
課時：二課時
第一課時
教學過程：
一.導入：
《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。
二.自主學習
�。ㄒ唬z查字詞
擅長shàn：在某方面有特長。
灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失�。┮庵鞠�。
蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。
三.合作學習
�。ㄒ唬┙涣魑闹行y試的結果喜歡自己
1.說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起
為自己喝彩
堅持一下
2.同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）
（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）
第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。
第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四.學生小結
學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。
五.板書
《做一個最好的你》
自 信
能做最好————做成最好
教后記：
第二課時
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學過程：
一.探究學習
�。ㄒ唬├斫馊牡幕A上，說說自己的獨特感受。
1.學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。
2.請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。
3.深入閱讀課文，并思考以下問題：
文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）
（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。
多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。
�。�2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。