做一個最好的你教學設計（通用8篇）

做一個最好的你教學設計 篇1

　　一導入：   

　　同學們，張老師手上有一張咱們班同學的照片，照片上的這位同學樂觀向上，自信大方，與同學相處很受歡迎，學習中努力，認真。他是誰，你們想知道嗎？誰愿意上臺來，看一下老師手上的這張照片。

　　你們先不要說他是誰。

　　臺下的同學猜猜他是咱們班的誰？

　　告訴大家那個樂觀向上，自信大方的是誰?

　　生：我們自己

　　三個人都說是自己，誰能說一句有關自信的格言來證明自己。

　　生：天生我才必有用。

　　生：是金子總會發光的。

　　他們中誰最自信呢？大家來看答案。

　　是的，的確是面鏡子。剛才我們只是做了一個小游戲，這幾位同學能自告奮勇的上臺，這一行為本身就是自信的表現。他們就是那個樂觀向上，自信大方的學生。用掌聲歡送他們下臺。

　　自信是美好品質的體現。擁有了它，就能成為最好的你。我們怎樣才能擁有它呢，怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)

　　板書課題：做一個最好的你

　　二新授：

　　快速讀課文，想想課文是由那幾部分組成的。

　　小結：這篇課文作者以中肯，親切的語言揭示了在我們成長的過程自信的重要性，并告訴我們如何樹立自信，從容面對人生。

　　三探究:

　　（一）1 大家看這張照片上的姐姐，她長得怎么樣？（相貌平平）

　　2我們再來看一張照片，這為姐姐長得怎么樣？（美若天仙）

　　同學們其實，這兩張照片上的姐姐是同一個人，奇跡吧。比爾醫生是這個奇跡的創造者，課文中有一句介紹他的話，誰找出來，讀一讀。

　　3讀句子。

　　4比爾醫生看到了他的創造的杰作后，心情會怎樣呢？（高興）

　　5做手術后的人，走出醫院時他么心情會怎樣？（高興）

　　真的是這樣嗎？課文中哪個詞語描寫他們的嗎？他們卻灰心喪氣？

　　我們和比爾醫生都很覺得她很美，變漂亮了，為什么他還灰心喪氣覺得自己相貌平平。深層的原因是什么呢？

　　生：不自信

　　6比爾醫生也從中悟出了道理：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　讀句子，談感受

　　小結;    有的人變美了，但不自信，仍然灰心喪氣，覺得自己難看。有的人雖然長相平平，可能還比較丑陋，但總是樂觀向上， 信心十足不斷地戰勝一個又一個困難，走向成功，可見美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。可見自信很重要。

　　（二）1比爾醫生的真的想法對嗎？心理學家羅森塔爾為了證實這一觀點，做了研究。羅森塔爾的實驗是怎么做的？快速讀2-3自然段

　　師：羅是怎樣挑選的學生？找出來。你從中感悟到什么？

　　生：隨意。對學生一無所知。

　　師：是怎樣的學生。

　　生：普通的學生

　　師：你是這些普通的學生，最后成為優等生。你從中感悟到了什么？

　　生：老師對自己的期望不同。

　　師：同樣的學生，由于老師對自己的期望不同，為什么會有這樣大的天壤之別呢？

　　生：別人對自己的期望不同，自己對自己的期望，

　　生：期望會成為前進的信心，走向成功。

　　2羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論？

　　出示課件2：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。

　　3結論對你的啟發？誰能結合前兩個例子來談談對這句話的理解。

　　4。生：樹立自信心很重要。

　　5小結：羅森塔爾的實驗，也叫“自我實現的預言效應”。人一旦有了自信，積極主動性就被調動起來，就能使人的潛能得到最大程度的發揮，也就更容易成功。

　　（三）我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　1、出示課文中的測試題。

　　2、自我測試。

　　3、交流測試情況。

　　4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

　　5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。

　　6請沒有自信的同學在填否的那項前面寫上？老師通過相信通過后面的學習，你們一定會將那問號刪除。

　　出示課件3：心理測試題，請同學自測：

　　1、我覺得自己有不少優點。

　　2、我喜歡在課堂上回答問題。

　　3、與陌生人相處，我很少局促不安。

　　4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

　　5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

　　6、我常常對自己的表現很滿意。

　　7、我比較容易成為別人的朋友。

　　8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

　　9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

　　10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

　　11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

　　12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

　　（四）怎么樣才能樹立自信呢？　

　　1、讀6到9自然段每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。

　　2、全班交流　

　　3、板書：

　　喜歡自己

　　做好小事

　　為己喝彩

　　堅持一下

　　4、齊讀板書，

　　5請自信的同學談談自己用那條方法使自己自信的 。結合例子。

　　生：我很喜歡自己。我覺得自己是獨一無二的 。

　　師：肯定自己，喜歡自己。天生我材必有用。正確的認識自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自慚形穢。這樣就會樹立自信。

　　生：還有人用為自己喝彩來增強自信的嗎？

　　師：只要你認真的對待考試了，你要你今天學習比昨天努力了，就應該為自己喝彩。說幾句你為自己加油的話。　

　　生：我真是太有才了

　　生：我最棒。

　　生：我是超人。

　　生：我能行。

　　師：讓我們讀讀這段，為自己加油，

　　師：你是怎樣讓自己樹立自信的　

　　師：誰是從最喜歡，最拿手的小事做起的。

　　生;我是從游永做起的。

　　師：從小事中我們體驗到小的快樂，體驗到小的成功，自信是建立在認真做好每一件小事上，積少成多，我這樣就能建立信心大廈。

　　師：還有嗎？

　　生：我是在關鍵時咬牙堅持的。有一次我。。。。

　　師：說起來容易做起來難，堅持一下也許是你深夜為一道題，再做一次計算。如果你堅持了就會成功。成功者和失敗者的區別就是堅持一下。讓我們再讀一讀這部分。

　　6還有其他的方自信的方法嗎？結合課外的成功者的故事。　（自我暗示，他人鼓勵，寫日記）生：打游戲的方法。

　　（五）說了這么多樹立自信的方法，只要你多多的實踐，做好以上幾點，堅持下來相信你一定會有所收獲與回報，就能擁有自信，就能做一個最好的你。文章用詩一樣的語言作結尾，告訴我們怎樣的你才是最好的你？　　

　　1、自讀這段，想想怎樣的你才是最好的你？畫出自己感受深的句子。　談談自己的感受。　

　　2、課件出示4：決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你。

　　3、談感受

　　生：最好的你不在大與小。而是可以像小魚一樣，快樂，活潑，

　　生：最好的你，我們不一定成為那個萬眾矚目的太陽，但我們可以做夜空里的發光的星星，這就是最好的你。

　　生：可以做一條快樂，自在的小魚，這就是最好的 。l

　　4小結：不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度的挖掘自己的潛能，然后從容的面對生活，無論你將成為星星，小路，還是小魚，小樹，小花，小鳥，你都是最好的。

　　5.誰現在愿意用朗讀展現來一個最好的自己。

　　6.你的朗讀讓我感受到你的自信。可以合作來讀這段

　　7聽了你的朗讀老師也想展示一下，師范讀誰還愿意來展現那個最好的你。

　　8、集體朗讀。

　　9、課文結尾寫得這樣美這是為什么呢？運用了什么修辭手法。比喻和排比   用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

　　10大家看這句話后面是什么標點，省略號，是什么的省略？內容的省略，還可以做什么。。。。做天上一只展翅飛翔的小鳥……

　　生：做一朵自由的白云。

　　11在小組內合作學習，仿照課文中這兩個句子補寫文中省略號部分。寫在書上，等會交流　

　　“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

　　（1）學生補寫。

　　（2）交流補寫的情況。

　　（3）評出最優美的仿寫。　　

　　12、指名朗讀句子。

　　13再次朗讀體會最好的你。

　　四:發散

　　通過課文的學習，我們知道樹立自信的重要，以及如何在實踐中樹立自信。我們問一問剛才那些不自信的同學。大家是否針對自己的不足，找到了努力的方向呢？可以用一句有關自信的名言警句來說自己的努力方向。

　　五：總結

　　送同學們一句話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　這節課老師看了一個不同于以往的你，一個最好的你 。把掌聲送給自己。下課。

　　板書設計：

　　他人鼓勵       做       樹立目標

　　↙     ↓↘

　　喜歡自己    做好小事   為己喝彩    堅持一下

　　一個最好的你

做一個最好的你教學設計 篇2

　　教材分析

　　本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　學情分析

　　由于是六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們，還記得嗎？上周我們上《品社》課時，大家一致評出了我們班人緣最好的兩位同學是——（老師特意延長聲調）

　　生（齊聲喊道）：蘇杭同學和蔡凌烽同學。

　　師：對了，大家都樂意和他們倆成為好朋友，喜歡和他們一起玩，其中最大的原因是大家都認為他們凡是做事有自信心，樂于幫助別人。（大家都向蘇杭同學和蔡凌烽同學投去贊賞的眼光。）

　　師：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？

　　（有的同學不斷點頭，一副自信滿滿的樣子；有的同學咧嘴笑了，東張西望，不敢確定；有的同學則把頭低了下去······）

　　師：如何做一個最好的你呢？（板書課題：做一個最好的你）

　　下面我們就來做一份測驗題目，根據自己的情況在（   ）中填“是”或“否”。

　　（大屏幕上出示這份測驗題，學生在紙上填這份測驗題）

　　1、我覺得自己有不少優點。（      ）

　　2、我喜歡在課堂上回答問題。（      ）

　　3、與陌生人相處，我很少局促不安。（       ）

　　4、我的小伙伴和喜歡跟我一起玩。（　　 　）

　　5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（      ）

　　6、我常常對自己的表現很滿意。　 （　　 　）

　　7、我比較容易成為別人的好朋友。 （　　 　）

　　8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（　　 　）

　　9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（　　 　）

　　10、如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（　　　）

　　11、我心里覺得我會成為一個很棒的人。（　　 　）

　　12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（　　 　）

　　（啟示：課文中這份測驗題能使學生很快對自己的日常行為進行合理的評價，得出相應的結論，大大激發了學生的閱讀興趣。畢竟在語文課文中出現心理測驗題，這是很少見的。）

　　二、交流討論，引入課文，了解課文意思：

　　師：讓我們來看看同學們如何？老師給大家一份參照文字：

　　（出示課文第六自然段：

　　如果你的答案有9至12個“是，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；

　　如果有5至個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂；

　　如果只有4個以下的“是”，這可不太妙。）

　　生（興趣盎然，班級氣氛活躍，互相看對方的答案，興致勃勃）

　　生：老師，我的答案是12個“是”。

　　生：老師，我的同桌吳冠中只填了3 個“是”。

　　生：老師，我填了8個“是”。

　　······

　　師：垚鍵，你的答案是12個“是”，太棒了！你是個充滿自信的孩子！

　　生（插嘴）：老師，他太過自信了，過分自信就是驕傲！

　　生：是啊是啊，垚鍵很多事都沒做好！

　　生：老師，他對自己的表現很滿意，但我們對他的表現不滿意！

　　生：哈哈哈······

　　師：看來人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件小事上。垚鍵，老師相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！

　　（垚鍵同學的眼睛亮亮的，不斷地點頭）

　　師：而吳冠中同學，你為什么只填了3個“是”呢？

　　生：老師，他太謙虛了！

　　生：是啊，他是語文科代表，成績總在班級前5名，又是個守紀律的同學，不但老師，我們大家也都很喜歡他呀！

　　師：冠中，能告訴大家為什么嗎？

　　冠中同學（很靦腆的一個男孩，說話隨時會臉紅）：老師，我確實很少課堂上發言，而且我總怕說錯了大家會笑話我。我覺得大家印象中我總是最好的，一旦出錯，我會很難堪。

　　生（幾個同學齊聲回答）：不會的啦！你太給自己壓力了！

　　生：有一句廣告詞說得好：沒有最好，只有更好！

　　師：看來，培養自信心關鍵是如何看待自己，那么讓我們先來看兩則故事。

　　（出示課文第1至第3自然段，思考：自信心對人真有那么重要嗎？）

　　（啟發：從現象到本質，由淺入深地表達主旨，讓學生由他人的實例轉到對自身的興趣，感受到自信心的重要性。）

　　三、朗讀兩個事例，體會自信心的神奇作用，培養自己的自信心：

　　師：大家齊讀這1—3自然段。

　　師：你從這兩個故事中了解到了什么？

　　生：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　生：自信對于我們每一個人來說都是非常重要的。

　　生：那我們要如何變得自信呢？

　　師：讓我們一起來讀讀課文第7——10自然段，學習如何樹立自信心的方法。

　　（全班一起朗讀課文）

　　生：我明白了，樹立自信心要從喜歡做的，拿手的事開始，做好每一件小事。

　　生：要經常為自己加油，為自己喝彩。

　　生：困難時要鼓勵自己要緊牙關，再堅持一下。

　　生：就是要有持之以恒的精神。

　　生：首先要喜歡自己。我是獨一無二的，沒有能代替。

　　（有些學生在偷偷地笑）

　　生：沒錯，要做就要做到最好！

　　生：不想當將軍的士兵不是好士兵。

　　······

　　師：說得好，不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度地挖掘自己的潛能，再從容地面對生活，你將會是“最好的”。

　　師：老師送給同學們一句名言：古羅馬的西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而又光榮的事業。”與此共勉。

　　師：下課！下堂語文課我們繼續探討。

　　四、布置作業。

　　1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽，那就做__________________；做河里一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個_________________！

　　2、你能根據課文最后一段文字進行仿寫嗎？

　　3、找一找有關自信的名言，抄在積累本上，以資鼓勵。

做一個最好的你教學設計 篇3

　　教材分析

　　《做一個最好的你》以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，面對人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，文章先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明了：如果一個人有自信心，對自己心懷期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自信狀態，最后文章對如何樹立自信提出了建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　學情分析

　　對于現在的孩子們來說，由于生活環境的影響，過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。信心就像能力催化劑，可以將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態。自信心對一個人一生的發展所起的作用，有著基石性的支持作用。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識提出了建議。

　　教學目標

　　1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。背誦課文的最后一個自然段。

　　2.通過對文章的學習以及多樣的教學活動，教育學生樹立自信心及樹立自信的方法，引導學生對美好人生的追求。

　　3.把握文章中語言特點及修辭手法的運用，體會文章親切、自然的文字風格。

　　4.積累關于自信的名人名言，能講出關于自信或自負的故事。

　　教學重點

　　了解自信對于自身成長發展的重要性，學習樹立自信心的方法，引導學生對人生有著美好的追求。

　　教學難點

　　1.學習樹立自信心的方法。

　　2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學準備

　　教師：文章拓展資料（《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》），課件。

　　學生：預習課文，積累關于自信的名人名言，搜集有關自信或自負的事例。

　　教學過程

　　一、話題討論，板書課題

　　1.同學們，請你進行一下自我評價，你認為自己的優點多還是缺點多？優、缺點各是什么？（相信大多數的孩子會比較靦腆，只會說出自己的缺點，而很少說優點）

　　2.說一說你的好朋友有哪些優點？（學生們暢所欲言）

　　[設計這樣的環節是讓學生客觀的進行自我評價和用自己的角度評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而樹立自信。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到文章主題——自信。]

　　教師向全班提出：同學們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？（通過這樣一個問題而引發學生的思索，進而得出是因為缺乏自信心。）

　　怎樣才能夠擁有自信呢？今天我們就來學習課文《做一個最好的你》（板書），相信學習完這篇課文后，你會有很大的收獲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（學生自由朗讀，并歸納課文主要內容）

　　三、精讀課文，探究學習

　　學習課文第一部分

　　1.指名讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？

　　（作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。）

　　2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

　　師：大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”從這句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）

　　師：作者在課文的開始就運用了一正一反兩個事例表明自己的觀點——成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識。認識到只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果就定會成功。

　　學習課文第二部分

　　師：想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？

　　[這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]

　　學習課文第三部分

　　怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧！

　　（1）自信首先要喜歡自己。

　　（2）先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

　　（3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　（4）咬緊牙關，再堅持一下。

　　學習課文第四部分。

　　1.自由朗讀最后一個自然段。

　　2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。

　　[讓學生的閱讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力]

　　3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。

　　[文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何擁有自信心地面對未來，在內心做好了描畫。]

　　拓展交流：《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》

　　關于自信的名人名言

　　（威爾遜-----要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。

　　羅曼•羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。）

　　四、總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！” 像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　[再次激發學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

　　五、作業布置

　　1.背誦課文最后一段

　　2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　六、板書設計

　　做一個最好的你

　　首先要喜歡自己

　　從做好身邊的每一件小事開始

　　多為自己喝彩，為自己加油鼓掌

　　咬緊牙關，再堅持一下

　　教學反思

　　自信是每個人成長與成才不可缺少的重要心理品質，只有充滿自信的人，才能在任何地方把快樂融人生活中，并實現自己的成功。學生通過對《做一個最好的你》這一節課的總體把握，經過四個步驟的具體學習，可以深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。要想成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話，自信地做事，我們的自信就真正確立起來。把握好今天，把握好現在的每時每刻，干一些自己感到成功、感到快樂的事。充實地度過每一天，會使你忘卻煩惱，走向自信。

做一個最好的你教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點、難點：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　教學準備：

　　1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

　　2、收集有關自信的名言或廣告詞。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

　　教師：有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

　　出示心理測試題，請同學自測：

　　1、我覺得自己有不少優點。

　　2、我喜歡在課堂上回答問題。

　　3、與陌生人相處，我很少局促不安。

　　4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

　　5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

　　6、我常常對自己的表現很滿意。

　　7、我比較容易成為別人的朋友。

　　8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

　　9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

　　10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

　　11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

　　12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

　　師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

　　板書課題：做一個最好的你

　　師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

　　二、探究學習

　　（一）學習第一部分

　　1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

　　師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

　　2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

　　師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

　　師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

　　（二）學習第二部分

　　1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？

　　2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

　　師：我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

　　師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

　　（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

　　1、指名個人讀，有幾種方法？

　　第7自然段采用了什么修辭手法？

　　2、為記住這些方法，老師編了兒歌：

　　你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

　　你拍二，我拍二，做好小事很重要。

　　你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

　　你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

　　3、在你失去信心時你是怎樣做的？

　　（姚明的故事、高紅的故事……）

　　（四）結尾的部分

　　1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　2、這部分采用了什么修辭手法？

　　3、學生試著仿寫

　　范例1：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　范例2：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　三、總結：

　　送同學們一句話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　四、教學資源：

　　課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

　　第二課時

　　一、羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么啟發？

　　二、聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

　　1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

　　2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

　　三、互找優點，激發自信。

　　1、拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優秀，可舉例說明。

　　2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

　　四、別出心裁――發散思維

　　自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

　　討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

　　（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

　　五、自由談本節課的收獲。

做一個最好的你教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點、難點：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　教學準備：

　　1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

　　2、收集有關自信的名言或廣告詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天的語文課老師想請同學們做一道數學題，一道最簡單的數學加法題，板書：勤奮加?等于成功

　　怎樣才能擁有自信呢？這節課我們來讀一篇文章《做一個最好的你》相信你會有很大的收獲。（板書：做一個最好的你）

　　二、品讀課文。

　　品讀學習課文第一部分

　　1、師：同學們，已經預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？

　　自信對于我們果真如此重要馬？請同學們快速讀讀2—3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結論。

　　大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”從這句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）

　　師：是啊，從比爾醫生的經歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到——成功的關鍵在于自己，只要擁有自信，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果就一定會成功。

　　品讀學習課文第二部分

　　師：我們并不知道是否對自己充滿信心嗎？接下來讓我們一起走進一組心理測試題，請同學們仔細閱讀題目，實事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個字“實事求是”。

　　師：你的答案有九個以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功；答案有五到八個“是”的請舉手，也不錯，說明你們比較自信，但有時不自信的感覺還會給你搗亂；如果答案只有四個以下“是”，這可不太妙，不過接下來我們要學習的內容回教給你扭轉局面、擁有自信的方法。

　　學習課文第三部分

　　師：請同學們分小組自由選擇6－9段其中一段來讀，這四段分別教給我們一種樹立自信心的辦法，你一定能找出來，但老師有一個更高的要求：你們小組經過討論最多只能用六個字來概括這種樹立自信的方法，可以畫出課文中地詞句概括，完了我還要根據你們小組讀的那一段提一個問題，別擔心這問題一定是從文中能找到答案或是根據課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來找到使自己變得自信的訣竅吧！

　　（1）要喜歡自己。

　　師：有缺點犯了錯誤也要喜歡自己嗎？

　　（2）做好每件小事。

　　師：文中有一個比喻，你能找出來并且說出分別把什么比作什么嗎？

　　（3）為自己喝彩。

　　師:做的沒有別人好還要為自己喝彩嗎？

　　（4）再堅持一下。

　　師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關堅持的經歷嗎？

　　師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個字（板書：我要），我們再來讀一讀，做到這些你就擁有了自信。

　　學習課文第四部分。

　　1、師：擁有了自信你才能做一個最好的你，課文結尾作者用詩一般的語言表達了對“最好的你”的理解，聽老師讀，邊聽邊思考：怎樣做一個 “最好的你”？

　　教師朗讀最后一個自然段，學生談體會。

　　師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰再來讀最后一段，誰給他（她）提個建議。

　　2、多美的語言請同學們齊讀，在讀中體會怎樣做一個最好的自己。

　　全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段 ，能試著把這一段背下來嗎？

　　三、鞏固拓展。

　　1、真美，可你發現了嗎？這一段中間有一個省略號，這個省略號是什么意思，我想我們可以接著往下寫。

　　2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個最好的你”，其實獲得自信還有一個辦法來自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學會欣賞別人，每個同學離自己最近的就是我們的同桌，你一定發現了你同桌身上的優點，請拿起筆寫下你同桌的優點，給予她（他）信心。

　　四、總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒有劉翔在世界110米跨欄賽場上的no one；自信，是快樂的源泉，！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！” 、“我要做最好的自己！” 慢慢地你就會發現，就像那條最活潑小魚、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個最好的你”！再看一遍這個加法題，這是我們自己找到的答案。

　　推薦閱讀：《兩個關于自信的故事》

　　五、板書設計

　　做一個最好的你

　　要喜歡自己

　　勤奮加自信等于成功            做好每件小事

　　為自己喝彩

　　再堅持一下

做一個最好的你教學設計 篇6

　　教材簡析：

　　本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　教學目標：

　　1.通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點、難點：　　　　教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。

　　教具準備：　　　　多媒體課件

　　教學時間：　　　　2課時

　　第1課時

　　教學內容：　　　　初讀課文，整體感知

　　教學過程：

　　一、導入：

　　有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

　　教師：有類似心理狀態的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

　　板書課題：做一個最好的你

　　二、初讀課文

　　自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　三、檢查自讀

　　指名朗讀課文

　　歸納課文主要內容

　　四、探究學習

　　1.第一自然段

　　指名讀，說說明白了什么？

　　師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

　　2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

　　師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

　　師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

　　有感情地朗讀課文

　　第2課時

　　教學內容：　　　　深入理解課文

　　教學過程：

　　一、朗讀課文1～3自然段

　　二、繼續探究課文

　　1.羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發？

　　2.怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

　　我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？

　　3.怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

　　第7自然段采用了什么修辭手法？

　　記住這些方法老師編了兒歌：

　　你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

　　你拍二，我拍二，做好小事很重要。

　　你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

　　你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺

　　學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？

　　4.在你失去信心時你是怎樣做的？

　　（姚明的故事、高紅的故事……）

　　5.結尾的部分

　　文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　采用了什么修辭手法？

　　誰愿仿寫？

　　可以這樣寫：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　還可以這樣寫：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　三、總結歸納，深化主題：

　　送同學們一句老師寫的話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　板書設計：

　　喜歡自己

　　做一個最好的你　　　　做好每一件小事

　　（自信）為自己喝彩

　　再堅持一下

　　作業設計：

　　1、背誦課文最后一段

　　2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　教學札記：

　　本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

做一個最好的你教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。

　　課時：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一.導入：

　　《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

　　二.自主學習

　　（一）檢查字詞

　　擅長shàn：在某方面有特長。

　　灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

　　蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。

　　（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

　　交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

　　三.合作學習

　　（一）交流文中小測試的結果喜歡自己

　　1.說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起

　　為自己喝彩

　　堅持一下

　　2.同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

　　（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

　　第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

　　第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

　　第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

　　四.學生小結

　　學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

　　五.板書

　　《做一個最好的你》

　　自　信

　　能做最好————做成最好

　　教后記：

　　第二課時

　　教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學過程：

　　一.探究學習

　　（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

　　1.學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

　　2.請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。

　　3.深入閱讀課文，并思考以下問題：

　　文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

　　（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

　　多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

　　（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

　　比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

　　擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

　　排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

　　二.拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

　　三.回顧反思

　　1.學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

　　2.老師總結：

　　我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　四.作業：

　　1. 背誦第十段

　　2.　完成仿寫

　　五.板書：

　　做一個最好的你

　　自信

　　教后記:

做一個最好的你教學設計 篇8

　　一、教材分析：

　　本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。

　　全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

　　二、教學目標：

　　1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）

　　1、導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。

　　3、測試的結果是怎樣的呢？指名讀結果分析。

　　4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？

　　1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

　　2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。）

　　3、同桌交流。全班交流。

　　4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。

　　5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。

　　三、學習第四部分。

　　1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。

　　4、交流。

　　四、總結：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你。”自信于每一個人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。

　　五、作業

　　1、背誦最后一段。

　　2、練筆《說說我的優點》

　　3、搜集關于“自信”的名言或故事。