《做一個最好的你》教學反思（精選2篇）
《做一個最好的你》教學反思 篇1
《做一個最好的你》教學反思
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、 多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
《做一個最好的你》教學反思
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現吧。
再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。
每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。
【2】《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵 ――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
【3】今天在學校開了開了一節《做一個最好的你》的公開課，它是第二單元“美與丑”的一篇主體課文。課的開始我以班級的“悄悄話信箱”里的一封信引入，讓學生產生了親切的感覺，并初步了解到班上絕大部分的學生沒有這種無助的心理狀態。只有極個別的學生存在這一現象。接下來對全班學生進行心理測驗，從學生舉手的測試結果來看，大部分學生還是充滿自信，能做一個最好的自己。接下來以此引入課題。開頭的導入聯系生活實際，比較有新意。為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著我讓學生看課文中的問卷，讓學生檢查自己的心理狀態，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。學生在用“如果不能……就”形式寫話時，都比較精彩，給人啟迪。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。相信在這一節課里，學生也從中得到了很好的鼓勵。
《做一個最好的你》教學反思
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公主》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現吧。
再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。
每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。
《做一個最好的你》教學反思 篇2
《做一個最好的你》教學反思
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
在上新課之前，我給孩子們講了一個故事，告訴他們這是一個真實的故事。在我曾經教過的班上，有一部分學生對自己信心不足，自卑的心理使他們在學習面前總是不能很好地克服困難，戰勝困難。于是我對他們說，我將請一位教育專家到我們班上來進行視察，同時這位專家還將對每個學生的未來進行預測，他將把前途遠大的學生名單告訴我，同時也悄悄告訴那些有前途的學生，并且讓他們做好準備，將來他們一定會很有出息的。教育專家終于來了他，點了幾個學生的名字后，就走了，而那些被點了名的學生非常興奮，因為他們知道自己有前途，有希望。從此以后，這些學生像換了一個人，學習非常努力，成績提高很快。其實這些被點名的同學就是那些不自信、甚至自卑的同學，而那個所謂的專家其實只是我的一個好朋友，那天她休息，到我辦公室還我東西而已，無意中她扮演了專家的角色。卻改變了一些孩子的命運。十年后在小學同學聚會上我揭開了這個善意的謊言的謎底。而那些孩子在知道真相后淚流滿面……故事講完了，我請孩子告訴我老師講這個故事的目的，孩子們很快有了答案，自信是多么重要啊。接著，我趁熱打鐵，請每個孩子給自己寫出三條以上的優點，鼓勵鼓勵自己。再讓全班同學大聲呼喚一個同學的名字，告訴他：我們愛你，就像老鼠愛大米。全班每個人都喊別人，全班每個人也別人喊，不分男生還是女生，孩子們各個情緒激動，熱血沸騰。他們的激qing已經完全被調動起來了。最后，我讓每個人給你的好朋友、好同學、好同桌寫一張條子，上面至少有三條優點。這時的教室的氣氛已經到達了白熱化，孩子們積極地寫著，不時有一群人圍著一個或幾個人。就在此時，我發現有幾位同學沒有人給他們寫，于是我拿起了筆，給這幾位孩子寫起來……
這堂課沒有上課文內容上的一個字，但我覺得比課文上的內容多出了很多很多……因為教育的目的不是僅僅教給孩子知識，更重要的是給他們鼓勵、勇氣和信心。
《做一個最好的你》教學反思之二
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、 多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。