北師大版《黑孩子羅伯特》教學設計及反思
（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。
1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
（1）課件出示捐款前的心理描寫。
這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——？你體會到了什么？
現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。
可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？
課件出示：麗莎的話
她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）
而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！（引讀：麗莎，-----）
[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]
（2）課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）
[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]
過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
（三）體會擁抱的內涵——感悟 羅伯特美好的心靈。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么？
[讓學生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變。]
小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么？----平等、關愛。（板書）
3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、 課外延伸、深化認識。
我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學了這篇文章你想說點什么？
[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]
作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。
板書設計：
備受歧視 敏感、壓抑
黑孩子羅伯特 主動捐款 善良、寬容 平等、關愛
獲得擁抱 心靈 美好
課后反思：
本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。