《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
4、小結(jié)：正是這些感人的細(xì)節(jié)描寫深深地打動(dòng)了作者，所以作者由衷的呼喚：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
【設(shè)計(jì)意圖】抓細(xì)節(jié)描寫感悟師生情，結(jié)合實(shí)際談感悟體會(huì)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。圈劃批注，靜心默讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生圍繞細(xì)節(jié)描寫深入閱讀，教師適時(shí)穿插有感情地朗讀課文最后一節(jié)，起到了很好的激情升華作用。
四、品味反芻，感悟表達(dá)效果，整體升華師生情。
導(dǎo)語(yǔ)：透過劉老師活動(dòng)的細(xì)節(jié)，我們通過品讀感悟的方法，感受到他身殘志堅(jiān)，樂觀向上的人生態(tài)度。文中還有哪些句子讓你直接感受作者對(duì)劉老師的思念！
1、出示地10節(jié)，理解“理想的風(fēng)箏”的含義。有感情地朗讀這以一節(jié)。
2、出示1——2節(jié)，這兩節(jié)課文，沒有直接表達(dá)作者的感情，也沒有描寫劉老師的活動(dòng)，是否與課文的表達(dá)無(wú)關(guān)呢？（討論小結(jié)，借景烘托，由物及人的寫法。）
3、出示第3節(jié)，第6節(jié)，思考：討論這兩節(jié)在全文中的作用。
4、小結(jié)：一篇文章，能夠把作者的感情充分地表達(dá)出來(lái)，離不開準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，也離不開巧妙的結(jié)構(gòu)，這篇文章，作者采用由物及人，借景烘托，夾敘夾議的方法，才使作者心中濃濃的師生情躍然紙上。
5、配樂朗讀蘇叔陽(yáng)《謝謝老師》中的一段話，結(jié)束全課。
把老師比做母親，把老師比做人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。這世上倘沒了老師，人類將永陷入混沌。老師是擎天的柱，潤(rùn)澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比他們更神圣。不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”
【設(shè)計(jì)意圖】跳出文本，反思表達(dá)效果，是閱讀教學(xué)的重要一環(huán)。在學(xué)生感悟濃濃的師生情之后，找出文中直接表達(dá)的句子，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫，明白這是夾敘夾議的寫法。讓學(xué)生誦讀課文1——2節(jié)，明白雖未寫人，但很重要，這是借景烘托的寫法。出示2個(gè)過渡句，讓學(xué)生明白文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而向?qū)W生傳遞了寫作的方法。最后，拓展閱讀作者《謝謝老師》的句段，使學(xué)生的情感升華推向高潮。課雖盡，而意深遠(yuǎn)。