螳螂捕蟬第一課時教學設計
教學目標：
1.學會生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：初讀課文，學習生字，理清課文脈絡。
教學難點：根據事情的起因、經過、結果理清課文脈絡。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、導入
1、同學們，我們以前學過很多寓言故事，你能說幾個嗎？
濫竽充數掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長
2、今天我們再來學習一篇寓言故事，師板書課題：螳螂捕蟬
3、《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢？相信學了課文，同學們一定會深刻領會到的�！ �
二、自學課文
這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢？請大家帶著這個問題自學課文，要求：讀通課文，讀準字音。
三、檢查自學情況
1、出示詞語，讀，正音
勸阻 瞄準 毫不介意 螳螂捕蟬 隱伏 念頭 不堪設想 乘虛而入 侍奉 固執 恍然大悟 自由自在 諸侯 得獎
文章中還有一些字一字多音，你能讀準嗎？
處死 打著鳥 轉來轉去 彈弓
稟報大王 乘虛而入 舉起前爪 露水
2、理解詞語意思
諸侯：古代帝王統轄下的列國君主的統稱。
毫不介意：一點也不把不愉快的事記在心里。
不堪設想：事情的結果不能想象，指會向很壞、很危險的方向發展。
禍患：禍事；災難。
四、理清課文脈絡
1、螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢？請同學們打開課本，認真地讀，邊讀邊想故事的起因、經過、結果。開火車朗讀課文，糾正誤音。
2、誰能用簡單的幾句話來說說課文主要講了一個怎樣的故事？你能按照起因、經過、結果來說一說嗎？
按事情的起因、發展、結果給課文分段。
第一段（1）：寫吳王準備出兵攻打楚國，固執得不聽勸阻。
第二段（2—11）：寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”，巧妙地勸說吳王。
第三段（12）：寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。
四、細讀課文，了解起因。
1、這個故事的起因是——吳王想攻打楚國。課文第一自然段就交代了這個故事的起因。
2、用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會，從讀中你獲得了哪些信息？
3、交流
a、吳王是位暴君
相機出示句子：可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
（1）“固執”是什么意思？找近義詞法理解，可以理解為——頑固
（2）你能否講講吳王怎么樣，才叫固執？
（3）學學這位 暴君的樣子，表演朗讀，然后全班一起來學一學。
b、大臣為國家著想
相機出示句子：大臣們認為，攻打楚國，雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。
c、事情發生在戰國時期
當時楚國國力確實較吳國弱，吳王又有稱霸的雄心�？磥韰峭醯墓虉淌怯性虻摹？僧敃r的地理位置是吳國南面是越國，西邊是楚國且較遠，北方其他諸侯國還有很多。事實上，攻打楚國對吳國是極為不利的。