螳螂捕蟬課堂實錄
這就是少年所講的故事，誰能把這個故事給大家講講。
4、師：先自己練一練。提示：
蟬悠閑喝著露水
螳螂拱著身子舉起前爪
黃雀伸長脖子啄食
少年拿著彈弓瞄準
生1：復述故事。師：故事說得很清楚，還不夠驚險。老師給你個建議，把卻不知道加進去，誰再來試試？
生2復述故事。
三、揣摩文章表達。
師：剛才我們說少年是用螳螂捕蟬的故事來勸說吳王，那么少年是怎么用這個故事來勸說吳王呢？
請同學們默讀課文2-12節，用心揣摩少年和吳王的一言一行，把感受深刻的詞句劃下來，可以寫寫體會。
生：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻不知道自己身后正隱伏的禍患。師：吳王是用這個道理來啟示吳王。
生：露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。
師：毫不介意什么意思？少年不在乎衣服被露水打濕，他在意的是什么？
生：他一連轉了三個早晨，從這里看出少年很有耐心。
師：她很會觀察，能從文字表面讀到文字背后的意思。
生：我找的是“第二天清晨”。這樣就和后面的故事連起來了。因為早晨才有露水。師：你說得很有道理，這為故事提供了合適的時間。
生：他一連轉了三個早晨，終于被吳王發現了。
師：明明是吳王發現了少年，怎么是少年終于被吳王發現了呢？
齊讀這一句。這句話還可以怎么說？
生：吳王終于發現了少年。
師：這兩句意思有什么不一樣嗎？
生：這樣就表明是少年在等吳王。
師：這個被動句看似被動實際是主動。是少年要讓吳王發現自己。
我有個問題啊，少年在王宮花園轉就轉唄，干嘛拿著彈弓？生：彈弓為打鳥做準備，讓吳王相信。彈弓是他手中的道具。
師：少年以王宮花園做背景，以彈弓做道具，為吳王上演了一場好戲。于是他們就有了這些對話，請你們同位合作讀讀，從第四段開始，想象吳王和少年的神情、動作。
生自由練讀。