《天游峰的掃路人》導學案（第三課時）

四、遷移應用： 摘抄文中描寫人物外貌的句子，仿照課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人，抓住他（她）的外貌特點，用準確生動的詞句寫一段話。

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教 學 內 容  天游峰的掃路人      主備：（趙靜） 共 幾 課 時  3 課 型 精讀課文 第 幾 課 時  3 審 核   教   學   目   標     在熟讀、反復讀、品讀的基礎上，抓住重點詞句理解句子所表達的思想感情。 教學 重難 點     從具體語言材料的朗讀品味中，感受天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。 教 學 資 源     天游峰為福建省武夷山第一勝地，位于武夷山景區中部的五曲隱屏峰后，海拔408.8米，它獨出群峰，云霧彌漫，山巔四周有諸名峰拱衛，三面有九曲溪環繞，武夷全景盡收眼底。所屬景區為天游峰景區。   預 習 設 計  1、“老人掃路到底累不累？”再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。 2、你認為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、復習檢查： 作者無意欣賞天游峰的美景，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘，這是一位怎樣的老人？完成學案第一題。 二、互動探究： 1、“老人掃路到底累不累？”圍繞這一話題展開討論，并說出理由。 2、再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。   3、開展辯論，說出理由   4、評價學生辯論情況     5、齊讀作者對老人說的話。     6、討論并說出“是”或“不 一、作者無意欣賞天游峰的美景，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘，這是一位怎樣的老人？     二、1、老師有一個問題，你們能幫我解答嗎？老人掃天游峰到底累不累？（分成兩組：一組認為累，一組認為不累） 2、學生再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。 3、開展辯論，說出理由，讓人聽出累或不累。 4、 評價學生辯論情況，鼓勵學生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。 5、作者最后對老人說了這樣一句話，（引讀作者的一句話）作者是不是在跟他開玩笑？ 　　6、 討論并說出“是”或     學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 是”的理由。   7、你認為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話。 8、你對老人產生了什么樣的感情？你還想對老人說些什么？ 三、從讀學寫，提煉寫法： 1、文章重點寫掃路人，為什么要描寫天游峰的險峻呢？       2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。  四、總結課文： 1、說說課文主要內容。 2、談談學完課文后的感受。 “不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。 7、你認為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。 8、學到這里，你對老人產生了什么樣的感情？你還想對老人說些什么？ 三、1、文章重點寫掃路人，為什么要描寫天游峰的險峻呢？（體會“反襯”的寫法。突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛） 2、課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫，認真讀一讀，學習這種寫作方法。運用這種方法寫一寫周圍的人。