山谷中的謎底教學設計
[教學目標 ]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3.培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
4.通過雪松這一形象感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
[教學重點與難點]有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
[課程資源的開發與利用]多媒體課件
[課前活動]
1.猜謎。
2.過渡：猜謎語還是比較簡單的，同學們經過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。
[教學過程 ]
一、導入 新課
1.在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）
2.今天這堂課，我們就一起來學習《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們快速地閱讀課文，說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？
2.學生讀。
3.交流。
⑴山谷中的謎是什么呢？
指名說（出示圖）
⑵認識松、柏、柘、女貞以及山谷
（3）謎底又是什么呢？
指名說（出示謎底）
三、自主探究、精讀感悟
1.山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，但造成這種現象的原因有哪些？
2.認識雪松的本領。
3.探討彎曲是不是懦弱的表現，正確認識彎曲。
（1）仔細讀課文第三小節，找出能說明雪松彎曲不是懦弱表現的詞句，并標注閱讀體會。
（2）全班交流
（3）從雪松身上你能得出什么啟示？
四、聯系生活，學會“彎曲”
1.出示啟示之一“面對外界的壓力，我們可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也要向雪松一樣學會彎曲，以求的反彈的機會。” 其實對于像雪松這樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發生過，誰能舉些例子說明？
2.學生交流
3.教師補充文本資料《臥薪嘗膽》
4.出示啟示之二：“彎曲不是屈服與毀滅，而是為了生存和更好地發展。”教師補充資料《馬嘉魚的悲哀》學生閱讀并完成對資料空白的補充。
5.再讀啟示，情感深化。
6.對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領悟，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，多媒體課件展示：
7.師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過剛才的討論，我們更深刻地認識到了（齊讀最后一句話）。
五、教師小結：同學們，堅持固然可敬，退讓亦是良策。彎曲不是低頭，是為了重新開始；彎曲不是懦弱，是為了生存和發展；忍辱才能負重，委屈才能求全，過硬的挺進有時會造成無限的失敗，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜，在人生的道路上，讓我們永遠記住這樣的人生哲言：（齊：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展；面對外界的壓力，我們可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也要向雪松一樣學會彎曲，以求的反彈的機會。）記住，我們要做生活的強者，更要做生活的智者。