山谷中的謎底 教學設計
［教學目標］
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會自主學習，掌握本課的4個生字，理解 “反彈”、“彎曲”等新詞。
3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
［教學重點］指導學生朗讀描寫雪松在暴風雪中的語句，感悟雪松的特點。
［總體設計］指導學生朗讀描寫雪松在暴風雪中的語句，感悟雪松的特點。通過學生對雪松的贊美，水到渠成地結合自己的積累理解第二個旅行者的話，領悟“彎曲”的人生哲學。
［教學過程］
第一環節：揭題
1、看老師板書今天要學的課題。
2、看了這個課題，你有哪些問題？
（等待30秒，讓學生思考）
3、問題，先不說出來，請帶著自己的問題去讀課文。聽清要求：除了思考問題外，還要自學生字詞，爭取把文章讀通。
4、學生自讀課文。
教師巡視了解（1）讀通情況（2）了解學生的問題及解決的結果情況
第二環節：匯報交流自讀情況
語言訓練因素：因果關系的不同句式。
剛才你的問題是什么？自己讀書知道答案了嗎？
估計有以下問題：（1）是什么山谷？（2）謎面是什么？（請兩位說）（3）謎底是什么？
方法：（1)針對學生的不同問題有的簡要自答，有的讓別的同學也說說。
(2)關于謎面和謎底，請幾對同學互問互答，通過因果關系不同句式的訓練，以加深對內容的理解。
第三環節：精讀雪松的特點，感悟雪松精神
語言訓練因素：（1）體會雪松“彎曲”“反彈”的特點。（2）書寫贊美雪松的語言。
1、謎面知道了，謎底也知道了，這節課還有什么要學？
師：學語文一定要到語言文字中去走幾個來回。不知道你們文章讀完了，頭腦中有沒有留下一些畫面？
2、老師讀完了這篇課文有兩幅畫面在頭腦中留下了深刻的印象，一幅是大雪壓青松的畫面，一幅是兩位旅行者發現謎底后興奮交流的畫面。
3、現在我們就一同到描寫大雪壓青松那個畫面的文字中去走一走。請同學們讀一讀描寫大學壓青松的語言，讀完后想一想，在你的心目中，這是一棵 的雪松。
4、學生讀書思考，投影該段文字。
5、討論：在你的心目中，這是一課 的雪松。
估計學生會答： （1）堅強（請你讀出雪松的堅強）
（2）謙讓（這個特點很含蓄，能讀出來嗎？）
（3）智慧
（4）有彈性
（5）會反彈
……
方法：根據學生的個性回答，有的讓學生說說為什么；有的讓學生讀出自己心目中雪松的特點，也可師生間相互評一評朗讀，指導讀出自己心中雪松的特點。
在學生回答的過程中可穿插：聽了你的朗讀，仿佛讓我感覺到雪松正對著風雪說：“……”，猜猜老師仿佛聽到了什么了呢？
6、發揮學生想象，說說雪松對風雪說些什么，體悟雪松的特點。
7、根據學生的回答，教師適時引讀。（兩次）
（1）師；暴風雪來了，風呼呼地刮著，雪一片一片地落在松枝上，越來越厚，此時，雪松 。教師指大屏幕引讀。……反復……反復……