埃及的金字塔
生3:我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的?他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法,寫出了金字塔的宏偉與精巧。
b、(1)我們一組探究的是金字塔的“建造方法”;
(2)學(xué)生匯報(bào):
生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們……(介紹書上的方法,邊讀邊用畫圖來表示;)
生2:當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),沒有汽車,沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣,用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來,并砌成金字塔。多么了不起啊!
生3:請(qǐng)看,這是我畫的建造金字塔的場(chǎng)面。大家別見笑,都是想象出來的,但我是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)
生4:我補(bǔ)充介紹,我還知道其他方法?(引進(jìn)網(wǎng)上資料)
c、(1)我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”
(2)、學(xué)生匯報(bào):
生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2:這又與課文的開頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對(duì)碧空”!
生3:我想對(duì)埃及人民說:你們是偉大的,令人崇敬的!
……
生4:我想向大家推薦課外資料。(《金字塔之謎》〈〈胡夫金字塔〉〉等)
[教學(xué)中,對(duì)金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究,而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式,所以,對(duì)金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合,突出說讀訓(xùn)練,尤其是對(duì)文中詞語句子的品味析解等,方法多樣且生動(dòng)。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時(shí)還注意了課內(nèi)外的結(jié)合,不斷引進(jìn)源頭活水,這也讓學(xué)生開闊眼界,讓課堂增色不少。]
五、課外延伸,深化探究
1、寫調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識(shí)為主,介紹你的探究成果,可以聯(lián)系你的課外知識(shí),加以介紹。
2、建議關(guān)注金字塔的研究,感興趣的同學(xué),查找積累資料,下次我們?cè)倥e行“金字塔新聞發(fā)布會(huì)”。
[讓學(xué)生撰寫探究報(bào)告,既是課內(nèi)的總結(jié),又是課外的延伸。較好地把閱讀教學(xué)中的說與寫結(jié)合了起來。鼓勵(lì)學(xué)生通過課外查找積累資料,把研究引向更大的課堂,引向更深的層次。再者,在孩子們心中播下探究科學(xué)的種子,讓其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。]
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結(jié)構(gòu)分析:
這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
全文共6個(gè)自然段,可以分為4段。
第一段(第一自然段),交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。
第二段(第二、三自然段),介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
第三段(第四、五自然段),介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第六自然段),寫金字塔是埃及的象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
整篇文章條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致。
語意理解:
為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
——“經(jīng)常”、“10萬人”、“整整30年”,這些詞語集中地反映了工程的浩大,金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。