學與問教學設計第二課時
（2） 抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時才能有所發現，明白詩中的道理。（重點品讀善于觀察思考）
4、正是憑著勤學好問和善于觀察思考沈括——補充沈括的主要成就。
可見，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀
四、總結全文，深化中心
1、是啊，同學們！知識是學來的，也是問來的。（結合板書）師述：勤學、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）
2、出示第5節，引讀———
（1）“兩只強健有力的翅膀”是指什么？
（2）你們想真正成為學習的主人嗎？讀讀這兩段話，你會有更多的收獲。
出示： a、學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。
b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。
(3) （指名說）你想真正成為學習的主人嗎？你覺得自己應該怎么做？
（個別評價），并引讀：“到那時，知識的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學習的主人。”
（4）相信大家都能養成勤學好問的習慣，都會真正成為學習的主人。（齊讀a、 b、句）——引讀最后一句
五、了解結構，借鑒寫法
1、學完了《23學與問》這篇說道理的文章，我們不難發現作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。
2、借鑒寫法
考考大家“活學活用”的本領，有信心接受挑戰嗎？
古時候有一個很有學問的人家，得到了個當朝宰相贈送的書有“學問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學你們現在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學”的青年呢！
（友情提醒：可以利用課文內容及自己搜集的名人勤學好問的故事、名言等 ）