《最后的姿勢》第一課時教學設計
一、教學目標：
1、學習正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯系課文語境理解重點詞語的意思。
3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。
4、在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。
5、學習側面烘托人物形象的方法。
二、教學重難點：
重點：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。
難點：學習側面烘托人物形象的方法
三、教學準備： 學生查閱有關汶川地震的資料、ppt
四、教學過程：
（一）回憶導入
師：同學們，還記得2008年5月12日14時28分我國發生過什么災難嗎？（四川汶川發生里氏8級地震）
師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中錄像、圖片并返回到第一張幻燈片）
師：你看到了什么？感受到了什么？誰能用幾句話來說一說？（指名2人，說一說）
師：這場地震將一個個美麗的鄉鎮變成了廢墟，使數以萬計的人失去了生命。面對死亡，卻發生一個可歌可泣的感人故事。（指課題）齊讀課題。這個故事講的是誰的事跡？譚千秋（板書，齊讀），放ppt，指名王晟讀譚千秋的簡介
（二）初讀課文
這是一個怎樣的姿勢？ppt出示自讀要求
a、自讀課文，教師巡視指導
請同學們打開書，默讀課文：5分鐘
1、讀準字音，讀通句子。
2、根據上下文試著理解下列詞語的意思。
廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關
3、用直線劃出寫最后的姿勢的句子。
4、思考課文是按什么順序來寫的？試著給課文分段并說說段意。
b、檢查、交流
1、讀詞語（ppt出示詞語，開火車讀，一人讀一個，大聲一點）指導寫凹，把書翻到33頁描紅。
2、交流詞語的意思：先讀出帶有這個詞語的句子，再說說你所理解的意思。
3、交流你所劃出的寫最后的姿勢的句子。（共3句，找全后ppt出示）我們一起來讀一讀。
4、交流：①課文按什么順序來寫的？
②你怎么分段的？
c、小結：剛剛我們初步學習了課文，理清了課文的脈絡。
（三）再讀課文，概括課文的主要內容（ppt出示要求）
下面請同學們快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事？試著用簡練的語言進行概括。
a、學生快速瀏覽課文，自己說說
b、交流
（四）課文第二段就已經把譚老師在地震來臨時用自己的身體保護四個學生的感人經過寫得很詳實了，那為什么還要寫第三段呢？可不可以把第三段去掉？為什么？請同學們再仔細讀讀課文的二、三兩段，四人小組討論一下。
全班交流，明了側面烘托的寫法以及側面烘托的好處。
（五）總結：
今天，我們初步學習了《最后的姿勢》一課，認識了（）的譚老師。（根據我們今天所學的，誰來說說？后面說的同學不能和前面同學重復。指名說）
讓我們一齊再來讀一讀寫他那最后的姿勢的句子，把他那最后的姿勢銘刻在心里。ppt切換到課文中寫最后的姿勢的三句話
（六）作業：
完成思考題。