《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材依據(jù)
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思想
課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛(ài)是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采用“以讀促講” 的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過(guò)品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)詩(shī)歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛(ài)，明白只要付出了愛(ài)，就會(huì)得到愛(ài)，愛(ài)是可以傳遞的；只要心中有愛(ài)，就沒(méi)有克服不了的困難。
教學(xué)重點(diǎn)
憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)無(wú)私地幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
1、 采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋?zhuān)岳趯W(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
一、詩(shī)歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。
有人說(shuō)，
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛(ài)是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛(ài)是夏日的風(fēng)
是冬日的陽(yáng)
是春日的雨
是秋日的果
我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、教師提問(wèn)：在這條愛(ài)的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？
二、再次品讀課文，體會(huì)天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫(xiě)天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
⑴天氣寒冷的句子：detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
a、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
b、……兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)有被凍僵。
⑵喬依窮困潦倒的句子：
a 、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車(chē)……
b、……因?yàn)樗麤](méi)有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……