最后的姿勢教學設計 第一課時
一、【教學內容】
第十一冊第三十頁《最后的姿勢》
（一）教學目標：
1、認知目標：
（1）學習正確、流利地朗讀課文。
（2）學會本課9個生字，認識2個二類字，聯系課文語境理解重點詞的含意。
2、能力目標：
（1）通過品讀語言文字，能夠說出“最后姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求與詮釋。
（2）理解“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢”這句話的意思。
（3）體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
3、情感目標：
通過本課學習體會譚老師恪盡職守、舍身救生的高大形象，表達對譚老師的崇敬與愛戴之情。
（二）教學重點、難點
重點：能力目標中的（1）、（2）
難點：能力目標中的（3）
（三）教學準備：
1、了解5.12大地震的概況，收集地震的有關資料、圖片和地震中的感人故事，并用概括的語言歸納，制成資料卡。
2、收集譚千秋老師的相關資料及紀念譚千秋的文章、詩歌等。
（四）教學課時安排：2課時
二、【教學過程】
第一課時
（一）【激起回憶，引入情境。】
1、導語：同學們還記得2008年5月12日14點28分04秒嗎？這一刻中國發生了什么驚天大事？（四川汶川里氏8級地震）是的，同學們，那些日子，你們守在電視機旁，一定深刻地感受到地震給人們帶來的巨大災難，誰能說說地震給人們帶來了什么災難？
2、先引導生看書上的兩幅插圖，再回憶當時電視播放的受災場景，交流收集到的資料、圖片。
【5.12地震觸目驚心，雖過去了一年多了，但學生回憶起來，還是激動不已。這些背景資料的回憶，交流，觸動孩子們內心深處強烈的情感，為學習新課埋下了情感伏筆】
（二）【揭示課題，了解譚千秋】
1、導語：是的，這場地震將一個個美麗的鄉鎮變成了一片片廢虛，數以萬計的人失去了家園、親人，甚至生命。但是，就是在這樣的天災面前，卻發生了許許多多可歌可泣的感人故事，你知道有哪些感人故事呢？（生交流收集到的感人故事）
2、今天，我們要學的課文《最后的姿勢》也是發生在地震中的一個感人故事。（板書課題）故事的主人公叫譚千秋（交流收集到的關于譚千秋的資料）
【這一個個感人的故事浸潤著學生的心靈，他們看到了一個個高尚的靈魂，譚千秋的資料交流豐富學生對譚千秋的了解】
（三）【課題引領，初讀課文。】
1、譚千秋老師最后的姿勢是什么樣子的呢？讓我們走進課文，仔細地去看看，并把有關最后姿勢的句子畫下來，（生讀文畫句子）
2、引導看圖，初步感受“最后的姿勢“
【初讀課文，初步感知譚老師最后的姿勢】
（四）【學生習字詞，掃清閱讀障礙】
1、音要注意的字：翹舌：漱、釋、吱
前鼻韻母：譚、撼、感、詮、坍
2、形要重點指導的字：漱、墟、凹、釋
3、新詞：
（1）廢墟、坍塌、震撼、塌陷、塵埃（現象）
（2）震振、詮釋、生死攸關（感受）
（3）妙語遷珠、大公無私、師德靈魂、愛與責任（品質）
4、生展示朗讀，通讀全文
【字詞是學文的基礎，這里用了較長的時間讓學生學習生字新詞，為通讀全文打下基礎，也是學生學文的前提。】
（五）【默讀課文，理清脈絡。】
（1）譚老師早早趕到學校上課
（2-7）地震來臨之時，譚老師用自己的身體護住了四個學生。