【教學目標】2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過品讀語言文字，能理解最后的姿勢的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。4、能夠體會環(huán)境描寫及場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方法。...

教學目標：1、有感情的朗讀課文。2、通過品讀語文文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)涵，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。3、能夠知道地震時的自我保護以及生命的意義。...

一、導入 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第六課：最后的姿勢（齊讀課題）。2、通過上節(jié)課的學習，你知道這是誰最后的姿勢？這個姿勢是怎樣的？課文講述的故事給你怎樣的感覺？3、是呀！...

《最后的姿勢》這篇課文是根據(jù)2019年5月12日四川汶川發(fā)生里氏8.0級特大地震中的真實事件改寫的。課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的無私大愛...

《最后的姿勢》是蘇教版新選入的一篇文章，課文講述的是去年發(fā)生在四川汶川8.0級特大地震時，譚千秋老師臨危不懼，組織他的學生迅速撤離，并用自己的身軀護住了難以脫身的四名學生，而他卻因此獻出了寶貴的生命。...

【教學目標】1、抓住課文重點句子，體會課文所要表達的深刻主旨。2、通過人物的行為來理解人物的可貴品質(zhì)，理解課文內(nèi)容讓學生充分感受人間可貴情感，體悟人間大愛，無私奉獻自己的愛。...

理清課文脈絡，體會寫作方法1.學習給課文分段。第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經(jīng)過。第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。...

一、學習目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過品讀語言文字，能夠說出最后的姿勢的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。3. 理解文中重點句子的意思。...

教學內(nèi)容：蘇教版六年級上冊第6課《最后的姿勢》。設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。...

教學內(nèi)容6.最后的姿勢共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1.學習正確、流利地朗讀課文。2.學會本課9個生字，認識2個二類字。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。3.初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。...

一、查字典，先理解帶點詞的意思，再聯(lián)系上下文寫出詞語的意思，然后按要求練習。1、生死攸關(guān)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。造句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。...

一、教材分析《最后的姿勢》是蘇教版小學語文第十一冊第二單元的一篇精讀課文。這一單元的課文都是介紹人物高尚品質(zhì)的。《最后的姿勢》講的是在2008年的汶川大地震中51歲的譚千秋老師用自己的生命護住四名同學的英勇事跡。...

教完《最后的姿勢》這一課后，我的心情久久不能平靜。譚老師那最后的姿勢一直浮現(xiàn)在我的腦海中。孩子們也情續(xù)激動，集體站立為譚老師默哀，并獻上崇高的隊禮。...

一、學習目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過品讀語言文字，能夠說出最后的姿勢的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。3. 理解文中重點句子的意思。...

教學內(nèi)容：蘇教版六年級上冊第6課《最后的姿勢》。設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。...