最后的姿勢說課稿
教材簡析:
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文,是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事課文記敘了地震來臨的瞬間,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身體守護四名學(xué)生的感人事跡,展現(xiàn)了他恪盡職守,一心為學(xué)生的無私大愛,贊頌的是一位老師對學(xué)生的情,是他對學(xué)生的愛與責(zé)任
全文共12自然段,按時間順序分為四個部分第一自然段是第一部分,寫譚老師想平常一樣早早趕到學(xué)校上班第二——七自然段是第二部分,寫譚老師在地震來臨時,用自己的身體護住了四位學(xué)生的感人經(jīng)過第八——十自然段為第三部分,寫地震后,救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受第十一——十二自然段為第四部分,寫人們對譚千秋老師的申請贊頌
課文用重要的環(huán)境和場景描寫以及第三段的側(cè)面描寫,渲染了人物,推進了情節(jié)的發(fā)展,升華了人物的精神品質(zhì),起到側(cè)面烘托人物形象的作用課文通過譚老師在大災(zāi)之時的動作、語言的細(xì)節(jié)描寫正面刻畫了人物形象
(1)知識目標(biāo):認(rèn)知基礎(chǔ)知識和基本能力;
(2)能力目標(biāo):能力—— 過程與方法通過重點詞句的品讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實實際、有感情朗讀等方法,感悟
(3)德育目標(biāo):情感、態(tài)度、價值觀——體會寫作意圖及人物反映的精神面貌,激發(fā)學(xué)生(品德)的情感
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文
2 學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識2個二類字聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思
3 通過品讀語言文字,能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義,感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋
4能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法
教學(xué)重難點 :
1、通過品讀語言文字,能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義,感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋
2、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1 學(xué)生收集汶川“512”大地震的概況,了解當(dāng)時的地震信息和參與抗震救災(zāi)的活動
2學(xué)生搜集到的地震中的感人故事
3譚千秋老師的人物介紹
說教法:
(1)背景導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
根據(jù)兒童特點和新課程的要求,在小學(xué)階段采用情境教學(xué),播放一段“512”地震視頻,看課文中的插圖,讓學(xué)生感受地震給人類帶來的災(zāi)難,更有利于學(xué)生盡快地走進文本,促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機,與文本對話,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
(2)揭示課題,走近人物
學(xué)生課前通過收集相關(guān)資料,不僅了解了有關(guān)地震方面的科學(xué)知識,增強了教材的知識性與文化性,同時提高了他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力這正是新課程所提倡的語文教學(xué)的理念長此以往,可養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知、主動探究新知的好習(xí)慣課堂上,這些圖片的展示大大地豐富了課程資源,增強了教材的可視性,調(diào)動了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)情趣
(3)扣題讀書,帶著問題自讀課文
學(xué)生自己去讀書,自己去領(lǐng)會它的指導(dǎo)思想是尊重學(xué)生的主體地位,尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律這同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對課文有所感悟文章的精妙之處,深層次的東西,如細(xì)膩的感情,傳神的描寫,學(xué)生有效感悟辦法就是讀,琢磨地讀,反復(fù)地讀,充分地讀,讀得如癡如醉,文我合一,這是解道悟文的最佳境界學(xué)生結(jié)合語境理解重點生字詞的意思,在把這幾個詞語連在一起,概述課文的主要內(nèi)容這符合了新課標(biāo)在總目標(biāo)中要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力,有豐富的積累,形成良好的語感注重語言積累提高語文素養(yǎng)