聊故事后面的故事——牛郎織女的教學預案
思路：寫了什么故事；如何寫這個故事的；為什么寫這個故事；在什么情況下寫這個故事的。
步驟：
第一課時
聊《牛郎織女》的故事
一、寫了什么？
1、一般情況下，讀一篇文章，我們會怎么做？無外乎像葉圣陶老爺爺說的那樣，要看寫了什么，怎么寫的，為什么寫，在什么情況下寫的。
2、先聊故事本身。那么就要研究第一個問題：寫了一個什么故事。也可以換句話說，寫了一個（ ）的故事。（課件）要說故事就是圍繞一連串的人，所發生的事串在一起的。這個故事，寫了哪些人物？（牛郎、兄嫂、織女、王母、老牛、喜鵲。）
3、中心人物是誰？（牛郎）
4、讓我們聊聊牛郎與其他人的關系。（此處讓學生隨意說）
（1）與兄嫂的關系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關系好。）
（2）與老牛的關系好。（也找到相應段落，讀讀。）
a對牛好： 照顧牛的吃喝；
b牛報恩：給婚姻、給牛皮。
c為什么是牛而不是馬？中國是農耕文化，牛是半動物半神的。
（3）與織女的關系：甜蜜、美滿（由于兩個人是主角，一會兒我們再細細聊。
（4）與王母的關系：王母是個破壞者。找到相關段落讀。
5、對人物歸類。（邊板書邊補充上面的板書）
（1）牛郎與兄嫂一類是“人”，王母與織女一類就是“神”。（板書）
（2）牛郎與兄嫂一類是人間，王母與織女一類就是“天上”。（板書）
（3）人與天要建立聯系要有個橋，就是老牛、喜鵲。
（4）找到喜鵲搭橋的段落，一起讀一讀。
（5）文章表面是喜鵲搭橋，其實，還有一座隱性的橋，就是老牛。有了老牛，才結成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能，也才有了那鵲橋。
6、經過人物的梳理，從內容上，具體說說寫了一個什么故事？（完成填空）
二、怎么寫的？（怎么寫這個故事的？）
（一）、你怎么理解這個“怎么寫”。葉圣陶用哪些方法寫這個故事的。（下面的環節也是根據學生發言提煉。并作副板書。）
1、懸念。
（1） 一天晚上，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰叫他呢？（課件：是誰叫他
（2）聯系朗讀。老師用不同語氣讀“忽然聽到一聲牛郎”引頭，學生接讀聯系。
（3）課文還有些地方也鋪設了懸念呢，找出來讀讀。（板書：懸念）
a“這個姑娘是誰呢？”（舉例用人物出場）
2、細節。（重點抓一處討論）
a 課件：“明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山邊有一個湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘。可別錯過了這個機會呀！”
b 老牛的話中說了好幾處地點，之間關系緊密（山——湖——樹林——姑娘）若丟掉一處會怎樣？不細致，古人叫“不及”。（板書“細節”）
c 就像化妝，要有分寸，太細，比如說個沒完沒了，說樹上有三個鳥窩的那棵樹下等，就叫“過猶不及”。
3、線索。全篇幾個自然段，大多用什么開頭的？為什么要這樣做？（時間的詞語。課件：①從此┅┅一天；②一天┅┅從此以后。）
小結：這些時間線索這個美麗的故事，就像一條漂亮的珍珠項鏈，每個情節就像每一顆珍珠。