聊故事后面的故事——牛郎織女的教學預案
我們閱讀他們的時候，并不會因社會的進步而被消滅。它的確可以給我們豐富的幻想能力，可以作為繼續創造的原料。
2、人們用自己的想象，創編屬于自己的故事，現在上網搜尋牛郎織女的信息就有4萬多。光詩歌就有500多，何況還有戲劇，電影等。在葉老創作前就有十多個版本。我們選了讀了三個版本。請讀讀，談談。
3、比牛郎。
（1）課件：牛郎悄悄地躲在樹林里等著。一會兒，王母娘娘的七個仙女來了，她們一個個脫了衣裳，撲通撲通跳到了水里。牛郎瞅準了那身綠衣裳，竄過去抓起來就跑……
（2）看課文怎么寫的？“他們兩個在樹林里相識了。”
（3）討論，比較好在哪里。
3、比織女
（1）課件：仙女向下偷看了他一眼。第二天夜里，只見那仙女獨自來到玉池邊，大著膽子看牛郎。第三天夜里，望著牛郎微微地笑，第四天夜里便向牛郎點點頭，第五天夜里端出一籃蠶，第六天夜里偷出一架織布機，第七天夜里拿著織布梭向牛郎招手……
（2）課文：“快去找爸爸！”
（3）討論比較好在哪。（“入妙文章本平淡，等閑言語變瑰奇”！）
4、比王母娘娘
（1） 課件出示：從此，牛郎織女只能淚眼盈盈，隔河相望，天長地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不過他們之間的真摯情感，準許他們每年七月七日相會一次。
（2）你怎么看王母娘娘？（理解王母娘娘為什么要這樣做的原因。在規則和自由之間，我們不能兩者都能選擇，也許這就是一切宇宙的規則。）