蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)《安塞腰鼓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、老師讀9—11自然段，問：你的耳畔傳來了什么？（板書：沉重的鼓聲）
2、師：從“山崖驀然變成牛皮鼓面了”我們感受到什么？你想到了哪些詞？
3、師：讀著“觀眾的心也變成牛皮鼓面了”， 你覺得此時(shí)觀眾的心情可用哪些詞來形容？從中我們感受到什么？
3、師指導(dǎo)朗讀：讀出鼓聲震天，讀出心潮起伏。
4、師小結(jié)：這鼓聲驚天動(dòng)地、氣壯山河，作者又一次情不自禁地贊嘆：齊讀——好一個(gè)安塞腰鼓。
（作者用了兩個(gè)相同的句式，由表及里來表達(dá)鼓聲帶來的震撼力。“山崖驀然變成牛皮鼓面了”學(xué)生不難理解，“觀眾的心也變成牛皮鼓面了”卻很抽象。讓學(xué)生先用詞說說此時(shí)觀眾的心情，再讓學(xué)生說讀后的感受，學(xué)生就會(huì)明白，此時(shí)觀眾被安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)震撼、感染，沉浸在這鼓聲里了。）
（三）走近元?dú)饬芾斓暮笊?2—14自然段）
1、師：輕讀這段文字，你看到了什么？（板書：元?dú)饬芾斓暮笊?/p>
2、理解“元?dú)饬芾?rdquo;：
（1）哪些句子寫后生們的元?dú)饬芾欤磕阌X得還可以用哪些詞來形容這些后生？“元?dú)饬芾?rdquo;是什么意思？
（2）拓展：理解“大汗淋漓”。
3、師指導(dǎo)朗讀：讀出“活躍、強(qiáng)盛”，讀出“元?dú)饬芾?rdquo;。
4、師追問：這元?dú)饬芾斓暮笊钦l養(yǎng)育的？這紅豆角、老南瓜是誰養(yǎng)育的？
5、師小結(jié)：看著這群元?dú)饬芾斓暮笊粗@片長(zhǎng)出紅豆角、老南瓜的土地，作者又一次贊嘆：齊讀——“好一個(gè)黃土地高原，好一個(gè)安塞腰鼓。”
（作者借贊“元?dú)饬芾?rdquo;的后生來贊黃土高原。理解“元?dú)饬芾?rdquo;是重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)“元?dú)饬芾?rdquo;的句子，讓學(xué)生描述這是一群什么樣的后生，再讓學(xué)生讀相關(guān)句子，這一難點(diǎn)在層層剝筍中，在具體的語境中迎刃而解了。）
（四）融進(jìn)變幻的舞姿（15—17自然段）
1、師：默讀第15自然段，然后觀察插圖，你的眼前浮現(xiàn)的是什么？（板書：變幻的舞姿）你的心中感受到什么？
2、師：是啊，這一切使人“嘆為觀止”。作為中國(guó)人會(huì)怎樣自豪地贊嘆？作為國(guó)際友人又會(huì)有何感慨呢？（學(xué)生想象、交流）