《夾竹桃》第一課時教學實錄
一、課前交流，進入情境：
師：同學們，我們學過很多描寫花的古詩，來讀一讀。春天桃花爭艷-----，
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：夏天荷花怒放-----，
生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：秋天丹桂飄香-----，
生：人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
師：冬天梅花傲雪-----。
生：墻角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
師：一年四季，花開花落，他們裝點著我們的生活，使我們的生活更美好！
二、導入新課，質疑激趣：
師：有一種花，它既不是名貴的花、也不是最美麗的花，但是，對國學大師、文學泰斗季羨林先生來說，卻是最值得留戀、最值得回憶的花。它就是——夾竹桃。夾念第一聲，大聲讀出它的名字！
生：（齊讀課題）。
師：看，這就是夾竹桃（出示畫面）知道他為什么叫這個名字嗎？
生：夾竹桃葉片似竹、花朵似桃所以叫“夾竹桃”。
師：在季羨林的家鄉，夾竹桃是最常見的植物。
生：（再讀課題）。
師：讀了課題，你有哪些疑問？
生1：夾竹桃有哪些特點？
生2：作者為什么要寫夾竹桃？
生3：他是怎樣寫夾竹桃的？
師：俗話說“讀書貴有疑，疑能得教益”，帶著你的問題，邊讀邊思，你一定能有所收獲。
三、檢查預習，初讀感知：
師：課前課文讀了幾遍？
生1：兩遍。
生2：三遍。
師：匯報一下預習情況，誰來讀課文？
生1：（讀第一自然段）。
生2：（讀第二自然段）。
師：請接下去讀課文，其他同學認真傾聽想想，哪些字、詞值得關注。生1：凄清。
生2：:熏透的“熏”字。
師：課前預習的時候，查過字典了嗎？“熏”是什么意思？
生：“熏”有三種解釋：1、氣味或煙氣接觸物體；2、一種做菜的方法；3、溫和。
師：“熏”是個會意字，看老師來寫“熏”字的小篆，對你理解“熏”字一定有幫助！上面的“徹”表示火煙冒出，中間是一扇窗戶，下面是兩個火，猜一猜熏的意思：火煙或氣味冒出，接觸物體的過程就是熏，后來引申為環境對人的習慣和品行的影響，比如熏陶；現在的熏字，書寫時注意筆順，伸出手和老師一起寫。把書后的這個字描一描。
生：（學生書空并描紅）。
生：（繼續讀第四自然段）。
師：有沒有哪個詞讓你感覺特別難讀的？
生：一嘟嚕。
師：夾竹桃就喜歡一嘟嚕一嘟嚕地開放。
生：（指名讀第五自然段）。
師：（出示“參差”）這兩個字都是多音字，讀，你是怎樣理解這個詞的？
生：長短、高低不齊。
師：這是課前預習的時候查的詞典，能結合課文內容談談嗎？
生：夾竹桃的影子長的長、短的短，不一致。
師：“荇藻”這個詞很有意思，你發現什么了？
生：這兩個字都是草字頭。
師：再聯系課文想想它的意思。
生：水草。（描紅“藻”字）。
生：（讀最后一小節）。