夾竹桃 導(dǎo)學(xué)案（精選3篇）
夾竹桃 導(dǎo)學(xué)案 篇1
第一課時(shí)
一、自學(xué)引導(dǎo)
1生字我把握。
我來讀：榆（yú）熏(xūn) 凄(qī) 藻(zǎo) 蛾（é）乍(zhà)
我來注音：玉簪花（ ） 荇藻（ ） 韌性（ ） 衰敗（ ） 融洽（ ） 模糊（ ）
2、查一查。
夾竹桃是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的故鄉(xiāng)在 。因?yàn)槿~片 ，
花朵 ，故得名。它對(duì)粉塵、煙塵有較強(qiáng)的吸附力，因而被譽(yù)為“ ”
但因其葉、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。
3、我來分段。
全文共有6個(gè)自然段，可分為四段。
第一段 （第一自然段），總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段 （第二自然段），描寫作者家中的兩盆夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段 （第二至五自然段），寫夾竹桃的可貴韌性以及引起作者的美妙幻想。
第四段 （第六自然段），寫作者愛上了夾竹桃。
二、自主學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀課文，想一想課文講了什么？
2、課文中有不少描寫花多，華美的成語，如：“花團(tuán)錦簇、五彩繽紛”等，請(qǐng)你再寫幾個(gè)這樣的成語，（至少三個(gè)）。
3、按課文內(nèi)容填空。
在 春風(fēng)里，在 暴雨里，在 清冷里，看不出 ，也看不出 ，無日不迎風(fēng)弄姿。
4、讀文段，想畫面，展開想象，說說還可以幻想“它”是什么？并寫下來。
它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引走我許多幻想。我幻想它是地圖……這一幅圖竟變成活畫了。
5、作者寫夾竹桃的韌性，條理清楚，層層深入。
（1）寫它默默無聞地開放，“俏也不爭(zhēng)春”：（ ）一朵敗了就（ ）一朵，（ ）一嘟嚕花黃了就（ ）一嘟嚕。
（2）寫它一如既往地開放，寵辱不驚：花開時(shí)既無（ ），也無（ ），總是（ ）。
（3）寫它一連三季地開放，堅(jiān)持不懈：從（ ）季（ ）花開陪到（ ）季（ ）開放。第5自然段中兩次運(yùn)用了雙重否定句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃（ ）的贊美之情。
三、合作解疑 課文內(nèi)容我理解：
1、課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體描寫它的呢？（2、4、5節(jié)）
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
（1）、我來讀。
（2）、用“ ”畫出直接描寫花的句子。說說給你留下什么印象。
（3）、看到這樣的景象，你有什么感受？
（4）、讀出這奇妙有趣的景象，并看畫面試背。
3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
（1）、第二節(jié)已經(jīng)對(duì)夾竹桃的花進(jìn)行了細(xì)致的描寫，第四節(jié)又寫夾竹桃的花的什么方面呢？（夾竹桃花期很長(zhǎng)）。用簡(jiǎn)練的文字來概括，并用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句。
（2）、從文中找出一組意思相反的詞：（ ）——（ ）
( 3)、“這一點(diǎn)忍性”指的是 。
（4）、把最后一句改為陳述句是 。
（5）、練習(xí)造句。
無不……
無……不……
（6）、用一句話概括本段大意（不超過10字）。
4、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。
（1）、我來讀。
（2）、聯(lián)系上下文，說說“不止于此”中“此”指代 。
（3）、月光下的夾竹桃的影子又兩個(gè)特點(diǎn)，一是 ；二是 。
（4）、文中的“亞洲”是指 ，“大海”是指
，“遠(yuǎn)渡重洋的海輪”是指 ，而“游魚”其實(shí)就是 。
四、知識(shí)拓展上網(wǎng)或到圖書館查一查與作者季羨林有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、合作探究
（一）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、讀第三節(jié)，看看這一節(jié)有沒有什么特別之處，說說你的想法。
（提示：多少種花？為什么要寫這一段？起什么作用？）
2、 辯論：這一段是不是寫走題了？
（1）、正方：這一段沒有走題。
反方：這一段走題了。
（2）、理解這一段的襯托對(duì)比的作用，并領(lǐng)悟作者的這一表達(dá)方法。
（二）學(xué)習(xí)課文第一、六節(jié)，體會(huì)前后照應(yīng)的寫作方法。
第六段是對(duì)第 自然段的總結(jié)，同時(shí)也照應(yīng)了第一自然段，與第一自然段形成呼應(yīng)之勢(shì)，圍繞“作者為什么愛上夾竹桃”這一總括全文的問題，進(jìn)行閱讀對(duì)話，把夾竹桃的花色、花期、花影方面的內(nèi)容作一整合，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。
二、測(cè)評(píng)
近義詞：凄清（ ）參差（ ）和煦（ ）
反義詞：凄清（ ）參差（ ）和煦（ ）
2、我想它是地圖，（ ）。（ ）是亞洲，（ ），（ ）是大海。（ ），（ ）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出（ ）。（ ），（ ）就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ）這一幅畫竟變成活畫了。
3、“但是夾竹桃的妙處還不止于此。”這句話在文中是（ ）。夾竹桃妙處除了有韌性，還在于可以引起“我”許多幻想。
4、將“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”改為反問句。
5、本文一共有（ ）個(gè)自然段，其中直接而具體地描寫了夾竹桃的是第（ ）這幾個(gè)自然段。第1自然段作用是（ ）。第7自然段作用是（ ）
三、相關(guān)提示
1、注意“藻”中間的三個(gè)“口”字?jǐn)[放要?jiǎng)蚍Q，要寫的緊湊。 2、課后，閱讀老舍的《養(yǎng)花》。
四、學(xué)后隨感
學(xué)了本課，你有哪些收獲？與大家交流一下。
夾竹桃 導(dǎo)學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。一、學(xué)習(xí)過程1.給加點(diǎn)的字注音。榆樹（ ） 煙熏（ ） 海藻（ ） 飛蛾（ ）2.在括號(hào)里填上合適的"liáo"字。（拓展題）
⑴星星之火，可以（ ）原。
⑵貨架上琳瑯滿目的商品令人眼花（ ）亂。
⑶他的作業(yè)一向字跡（ ）草。
⑷奧運(yùn)會(huì)（ ）亮的會(huì)歌旋律隨水柱飛揚(yáng)。
3、根據(jù)要求，寫詩句。（拓展題）
⑴寫內(nèi)心愁苦的：（ ），（ ）。
⑵寫壯志豪情的：（ ），（ ）。
⑶含有花朵的：（ ），（ ）。
⑷描寫冬天的：（ ），（ ）4.同學(xué)們，我知道夾竹桃的名字好有趣呀！它的葉片像 ，花多如 ，所以人們稱它為 。5.認(rèn)真的讀讀課文，想一想課文講了什么？ 6.課文中有不少描寫花多，華美的成語，如：“花團(tuán)錦簇、五彩繽紛”等，請(qǐng)你在寫幾個(gè)這樣的成語，（至少三個(gè)）。 7.按課文內(nèi)容填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。在 春風(fēng)里，在 暴雨里，在 清冷里，看不出 ，也看不出 ，無日不迎風(fēng)吐艷。8.讀文段，想畫面，展開想象，說說還可以幻想“它”是什么？并寫下來。
它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引走我許多幻想。我幻想它是地圖……這一幅圖竟變成活畫了。 二、閱讀短文，回答問題（拓展題）
荷葉青青
夏天，玄武湖里那一望無際的荷葉忽然叫我生出了許多感想。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。
老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母特別（愛好 喜愛）荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們*近，說是人呼出的熱氣，會(huì)讓葉子枯萎。小荷葉終于長(zhǎng)出來了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。祖母看著荷葉，卻像看一個(gè)新生的孫子。
夏天到來的時(shí)候，才有真正的長(zhǎng)桿兒荷葉亭亭地舒展開來。這時(shí)天太熱了，大門成天開著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。祖母常常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來，沏上茶水，請(qǐng)人邊喝邊欣賞。
一天，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請(qǐng)，可女人搖搖頭，說出一（番 翻）話來。祖母這才注意到孩子生了一頭瘡，她絲絲地吸著冷氣，好像要（代 帶）那個(gè)小孩子忍受痛苦。看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪也，走到荷花缸邊“咔”一聲剪下最大的一枝荷葉。原來女人就是來討荷葉的，中醫(yī)給小孩開的藥里，要用新鮮的荷葉。
荷葉是夏日里清涼的東西。祖母以往每年也都要分送幾支給左鄰右舍泡茶喝。這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾天，就要給那個(gè)孩子剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越稀少。不過，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來。
家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。祖母卻念念有詞：真是一物降（jinɡ xinɡ）一物，涼氣逼暑氣。荷葉派了大用場(chǎng)，不開花也罷了。
如今看到這一池荷葉，就像看到一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。
1.在括號(hào)里選擇合適的拼音或字詞。
2.解釋詞語。
不屑一顧：
念念有詞：
3.寫出第四、五自然段的段意。
第四自然段：
第五自然段：
4.思考并回答問題
（1）“我家獨(dú)特的風(fēng)景”指什么？
（2）概括地?cái)⑹鲎婺甘窃鯓臃N好荷花的？
（3）祖母家的荷葉有什么作用？
（4）“荷葉派了大用場(chǎng)，不開花也罷了。”祖母的這句話是什么意思？說明了什么？
二、收集寫花的文章細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者不同的寫作特色
夾竹桃 導(dǎo)學(xué)案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字:榆、熏、 凄、 藻、 蛾、 乍。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解本文層次。
3、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”和“無不”造句。
4、理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理解本文層次。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，從上周開始，我們就進(jìn)入了六單元的學(xué)習(xí)，本單元的主題是：詠物抒情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十九課。（板書課題）
2、展示收集的關(guān)于夾竹桃的資料。
3、借助作家卡片了解作者。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1、活動(dòng)一：通讀全文，掃清障礙。
自學(xué)方法提示：
（1）、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
（2）、運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法和喜歡的方式自學(xué)生字和理解詞語。
（3）、自由讀課文，思考課文圍繞夾竹桃寫了哪些內(nèi)容。
（4）、瀏覽全文，思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（5）、小組交流，選擇內(nèi)容板演。
a、讀要求。
b、按要求自學(xué)。
c、組內(nèi)交流板演。
d、展示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)課文
課文內(nèi)容我理解：
1、課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體描寫它的呢？（2、4、5節(jié)）
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
（1）、我來讀。
（2）、用“ ”畫出直接描寫花的句子。說說給你留下什么印象。
（3）、看到這樣的景象，你有什么感受？
3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
（1）、第二節(jié)已經(jīng)對(duì)夾竹桃的花進(jìn)行了細(xì)致的描寫，第四節(jié)又寫夾竹桃的花的什么方面呢？（夾竹桃花期很長(zhǎng)）。用簡(jiǎn)練的文字來概括，并用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句。
（2）、從文中找出一組意思相反的詞：（ ）——（ ）
(3)、“這一點(diǎn)忍性”指的是 。
（4）、把最后一句改為陳述句是 。
（5）、練習(xí)造句。
無不……
無……不……
（6）、用一句話概括本段大意（不超過10字）。
。
4、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。
（1）、我來讀。
（2）、聯(lián)系上下文，說說“不止于此”中“此”指代 。
（3）、月光下的夾竹桃的影子又兩個(gè)特點(diǎn)，一是 ；二是 。
三、知識(shí)拓展
上網(wǎng)或到圖書館查一查與作者季羨林有關(guān)的資料。