姥姥的剪紙 教學設計
師：這樣內涵豐富的語言，我們該怎樣讀好它？先自由練讀§7~12，再指名讀
b、指讀§13
①“我”與姥姥濃濃的親情伴著我的成長經歷。當我憶起姥姥的剪紙聲時，我眼前、夢境會出現怎樣的景象？我的心境會變得如何？
作者是如何表達出這種感受的？引導學生聯系具體語言文字談。
②滿懷著依戀、不舍、思念，讀§13。
四、捕捉字眼，感悟語言風格、民風民情。
1、讀著這篇課文，總有一種濃濃的地方風情風味撲面而來。你們有這樣的感覺嗎？看看本文哪些字眼、語句很有當地的特色，你是怎樣理解的？
2、引導學生捕捉住“小屯”“派啥用場”“樂顛顛”“納鞋底”“按冒”“準頭”等詞語，“剪貓像貓……”“洗衣服……”“姥姥的手就是眼睛……”等語句談意思以及表達效果。
五、學習反饋，提升認識。
1、學到這兒，你明白用“姥姥的剪紙“為題，有何含義？
交流：剪紙不只是指姥姥剪紙技藝高超，更是姥姥與“我“情感的橋梁，是寄托著情感的載體，也表現了姥姥其人。
2、學習這篇課文各方面有何收獲？尤其是在語言表達方面有何改善？
3、鞏固練習：
a、抄寫生字詞，背誦最后兩段。
b、補充習題。
c、聯系生活體驗，說說對“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話的理解。
附板書：
姥姥的剪紙
人物形象 語言表達
技藝高超 開篇總起
勤勞善良 正面描述、側面描寫
熱愛生活 動作語言
剪紙傳情 生動事例