《一本男孩子必讀的書》教學設計

六、板書設計
  一本男孩子必讀的書
  《魯濱遜漂流記》 三代相傳的書
       后來    勇敢  機智
  若干年后勤勞  智慧   堅強    
  又過了好幾年    勇敢  機智
愛不釋手       28年
       迪福的名言
       魯濱遜的形象
一代一代傳下去
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解魯濱遜的荒島歷險經歷，聯系課文內容和生活體驗，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
4.領悟學會生存，學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、導入新課，讀題質疑
1.板書課題：一本男孩子必讀的書
2.指名讀題，扣題質疑。
(1)這本書的名字叫什么？作者是誰？
(2)這本書寫了什么內容？
(3)為什么說這本書男孩子一定要讀？女孩子要不要讀呢？
……
3.師小結：這些問題，在課文中大家都能找到答案，就讓我們帶著這些問題來讀這篇文章吧。
設計意圖　“一本男孩子必讀的書”這個文題中，有著很多的信息元素，它會引發閱讀者產生一連串的問題。“一本書”——這本書的名字叫什么？作者是誰？這本書寫了什么內容？“男孩子必讀”——為什么說這本書男孩子一定要讀？女孩子要不要讀呢？這些問題恰好可以作為引領學生深入閱讀這篇文章的一級級臺階，下面的教學即可循著這些問題，展開文本閱讀之旅。
二、檢查預習，初讀課文
1.出示生字詞，讀準字音。
(1)一類生字詞：膠帶　粘補　觸礁　一艘英國船　一把小鋸　一個筐子　又丑又笨
(2)二類生字詞：抽屜　緬兒　帳篷　馴養　鸚鵡
自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由朗讀課文，要求：讀得正確、流利。
3.指名15人逐節朗讀課文，思考：這本書的名字叫什么？作者是誰？這本書寫了什么內容？
4.討論交流板書。
書名：《魯濱遜漂流記》；作者：笛福（英國）；內容：魯濱遜荒島歷險生活。
5.默讀課文，提出問題，在書旁作批注。
6.交流問題。
(1)爺爺為什么把這本書送給爸爸，爸爸為什么又把這本書送給我？
(2)魯濱遜的“聰明機智”和“堅強毅力”，從哪些地方可以讀出來？
(3)“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”這句名言是什么意思？
(4)我從這本書中獲得了什么？
……
設計意圖　初讀課文分為三個層次：一是，讀準字音，尤其是生字的音，達到《語文課程標準》上所要求的“正確、流利地朗讀”；二是，對文本整體感知，緊扣學生讀題質疑的內容，在初讀中解答“書名”“作者”“內容”，這是學生能獨立完成的，也是初讀中應該完成的目標；三是，針對文本中具體的語言文字內容，再度引發學生質疑，把初讀引向深入，這是解放學生的大腦，讓學生自主潛入文本之中。